郑州市第十二中学校长工作室管理制度

2 已有 774 次阅读   2013-12-19 10:23
         一、校长工作室主持人职责

1、全面主持校长工作室的工作,确定本工作室研究发展方向,制定校长工作室周期工作计划,建立相关工作制度。

2、传授教育教学管理经验,指导学员开展课题研究,帮助学员制订自我发展目标。

3、负责工作室的工作总结,参与对学员的考核;完成1篇工作室总结性报告,公开发表1篇研究论文;每年承担一次主题展示活动,发挥示范学校的引领带动作用。

4、在郑州教育信息网设立“校长工作室”专栏,主持人要定期将办学特色及其办学经验、管理案例等相关资源上传专栏。

二、校长工作室学员职责

1、根据个人成长目标,制定周期内学习计划以及确定一个符合所在学校及本人特点的研究课题;

2、接受校长工作室主持人的指导,完成校长工作室主持人下达的学习与研究任务。工作周期结束时完成1份个人成长报告及公开发表1篇研究性论文;

3、解剖本人工作中存在的主要问题,在校长工作室主持人的指导下,讨论并制定出解决和实施方案。

4、与其他成员搞好合作交流,做好学习记录、案例评析,总结管理方法、管理经验,积淀自己学校文化底蕴,形成符合学校实情的管理思路。

三、校长工作室管理制度

(一)会议制度

1、每月召开一次工作室会议,讨论并制定本月份工作室计划,并进行上月份的工作报告和案例分析,确定工作室成员的下月份工作目标以及活动策划等内容。

2、每学期召开一次工作室总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,探讨存在的问题,形成切合实际的小课题研究项目。

3、根据工作室计划,每学年至少安排一次阶段性工作情况汇报会议,分享小课题研究的成果。

(二)过程管理制度

1、工作室成员要坚持经常性的理论学习,每月归纳、反思、整理形成笔记、论文或典型案例等成长材料;每学期至少研读一本与教育教学管理相关的书籍,并举行形式多样的读书感悟交流会。

2、充分利用“郑州市中小学校长工作室网络平台”这一主题网站,及时将自己学习的体会与反思、理念的更新与实践、工作的规划与实施等信息上传到网站上。

3、在学习培养周期内,每年不定期邀请教育专家来校指导工作或举行讲座,督促自己不断学习理论,更新理念,提升决策管理水平和业务能力。

4、工作室在每年至少要组织成员进行一次以上考察学习,到全国教育发达地区、课改示范区领悟体验、交流学习的成果,切身体会先进学校的教育教学管理经验。

(三)考核制度

1、年度考核。在学习培养周期内,按照个人培养规划和年度学习计划,认真完成学习任务,达成学习目标,接受工作室主持人的考核。(考核分为优秀、合格和不合格三个等级,结果上报市教育局,年度考核不合格的学员经工作室主持人批准并报市教育局备案调整出工作室)

2、周期考核。培养周期届满,全面归纳整理有关材料,认真总结管理经验、课题研究、教学改革等方面的工作,按照个人培养规划要求写出总结性发展报告和工作室总结性报告,进行自评、交叉互评、专家评估等。

(四)档案管理制度

1、建立工作室档案制度,并由工作室主持人助理兼管。

2、工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、论文、报告、讲座、学习笔记、主题活动记录等材料及时收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

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