高中 - 郑州市第十二中学校长工作室

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    关于自习课的要求

    6 毛东旺 2013-12-19 17:13

          对于自习课,我一贯的观点是:安静!不管是什么课型,要让学生养成进入教室即静的习惯。

      安静有四个层次的要求,一是要学生做到“静音”,就是要求学生不要说话,不管是出于什么样的需要,都不要说话。确实因为学习而需要交流,也是“悄悄地”,而不是不顾他人感受地。很多学生认为自己是在讨论学习的内容,就不顾及别人的感受和对别人的影响而大声地说话,一些老师对这种行为也予以认同,这种行为说的轻点是没有“静”的意识,说的重了是缺乏公德。在这个层次,只要求学生不说话就行,至于干什么,可以暂时不做具体的要求。在这个阶段,班主任老师要多跟班,并要安排班干部维持秩序。

      安静的第二个层次是“静行”,就是在学生养成不说话的习惯后,要对其行为做出进一步的具体的要求。我们会发现,一个教室里,可能没有说话的声音,但是你还是感觉到不安静,仔细观察,就会发现有些学生虽然不说话,但是不断地有动作,摸摸这里,扣扣那里,一会儿目光向前,一会儿目光向后,一会儿抬头,一会儿低头,语文书没有看三分钟,又去翻外语书。这时应该要求学生除了写作业和看书,不要做其他事情,看书一节课最多看两门课。看书的要端正姿势,双眼看书,不要有多余的动作。这时学生能否看进去不要紧,只要看就行,要保持看书的姿势,特别是对一些学习程度差的学生,能做到这些就不错了。在这个阶段,班主任要多观察,对不能保持看书姿势的学生要循序渐进地提出要求,比如这次坚持了5分钟,鼓励其下次坚持7分钟。

      安静的第三个层次是“静心”,就是在学生养成看书的习惯后,进一步要求看进去,这时要对其看的效果做一些具体的要求,比如说看文学类的要能找出自己感觉优美的句子或贴切的用词,看英语要能找出具体的句型或语法,看史地要理出逻辑关系,看理、化、生等理科类要归纳出主要的内容和知识点,看数学要明白公式、定理的前因后果等等等等,每节课看下来,要做好记录,不能只看不记。在这个阶段,班主任老师要组织学习委员,课代表等坚持对每个学生,特别是学习能力差的学生每节课的有型学习成果进行检查,初期的学习成果要有量的要求,等习惯了再提出质的要求。

      安静的第四层次是“静神”。“静神”在学生经过长期的静心练习后,逐步养成的全身心投入到学习当中去的一种状态,这种状态会让学生逐步地找到探究、学习的乐趣。在这个阶段需要班主任老师不断地发掘学生的有型学生成果,比如积累下来的厚厚的演草纸,归纳整理出的各科知识链,学生学习能力的提高情况分析等,并把这些发掘出来的有型的成果不断地展示给学生看,以增加学生的自信心和成就感,从而不断地培养和击发学生的学习兴趣,培养不竭的学习动力。

      有人认为,你说的这是理想的状态,之所以会产生这样的认识,是因为这些人对习惯的养成机理和过程性没有明确的认识,要么认为学生要达到那样的层次是不可能的,要么认为那样做起来很麻烦。

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    操瑞洪 2013-12-19 19:20
    要让学生养成进入教室即静的习惯是很有必要的。
  • 举报 #2
    庞非 2013-12-19 20:33
    虽是自习,但要有明确的要求。
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