高教 - 郑州市金融学校校长工作室

  • 分享

    多角度开展校企合作,提升学校专业建设水平

    3 王军 2013-12-04 11:41
     

    校企合作是促进职业学校内涵发展,提升学校专业建设水平的有效途径。自2010年以来,郑州市科技工业学校明确了“专业特色明显、办学模式多样、普教职教融通、学生出路多元”的办学目标。围绕这一目标,学校充分发挥专业优势,以校企合作为突破口,实施“引企入校、送教进企、订单式培养”等多种合作模式,在办学模式改革方面进行了有益的多角度探索,并初见成效,初步构建起了立体校企合作体系,为今后学校进一步加强专业建设奠定了良好基础。

    一、引进企业生产线,探索办学模式改革新路子

    在引企入校方面,学校机电专业部率先进行了“七位一体”的教学模式改革实验,按照“把车间建在学校,把教室建在车间”的指导思想,与企业进行深度合作,使教学过程集教学、实习、生产、科研、经营、管理、创收七个环节于一体,实现理论教学与生产实践紧密结合,与新产品研发相结合,与企业化管理模式相结合,营造逼真的产业生产、经营的场景与氛围,提高教学的针对性与时效性,通过办学模式的创新,使产教结合真正落到实处,提高专业发展水平。学校与郑州丰泰电子有限公司合作,将该公司的一条生产流水线引进到学校,公司提供元器件,由学生制作适用于高档轿车、电梯、数控机床和工程车上的“控制电路板”,现已投产。企业选派的工程技术人员对学生进行讲解和指导,学生生产加工产品,企业验收合格后直接销往市场。同时,在教学和管理人员聘用方面,双方达成一致协议:郑州丰泰电子有限公司聘请学校机电部主任担任企业总经理助理,聘请机电专业部教研组长任企业技术顾问;学校聘请企业副总经理任学校“产教结合”指导教师,聘请企业工程师为学校技术顾问。通过合作,学校专业部教师能真正参与到企业管理工作中去,在第一时间内合理调整教学与实习生产的关系,能把前沿技术和市场信息及时传入课堂,弥补教材的不足,又能把生产问题及时反馈于课堂,及时调整人才培养的知识结构。

    同时,学校学前教育部也把东风路小学附属幼儿园引入校园,作为学校的教学实训基地,实施“前校后园”的办学模式,学校和幼儿园一起共同制定人才培养方案,规划课程体系,共同实施教学实训项目,实现了“资源共享、人才共育、校园共管”三位一体的办学模式,不仅使人才培养更具有针对性,而且大大提高了实训效果。

    我校信息技术部根据市场转变思路,建立网络实验室,与神州数码网络公司合作,由企业提供技术和实训内容,企业不仅参与了教学,也让学生更多的了解新的技术和社会需求,为学生未来职业发展奠定了基础。

    下一步我们还将建成河南省服装艺术实训基地,与企业合作,引进女裤和女装两条生产线,达到日产量100条女裤和60件女装的生产规模,预计下半年建成投入使用。

    “引企入校”不仅可以借助于合作企业的产品优势、承接产品生产,建立生产线,学习企业的管理模式,给学生提供了真实的实训环境,学生在实习过程中更加深了对本专业的理解,提高了专业技能水平,切身感受到企业文化对员工素质的要求,让学生在为企业加工产品的过程中增强学生自信心和责任感,并初步建立了他们对本人今后专业发展和人生规划的意识。同时学校为企业提供一定的人力和场所,通过专业部主任参与企业领导工作,协调教学与实习性生产的关系,聘请企业技术人员做学校实习指导教师,加强企业需求与学校教育的衔接,这样,对我校“双师型”教师队伍建设起到了强大的实践支撑。

    二、送教入企,为进城务工人员实施有针对性的职后培训

    中等职业学校一个重要职责就是面向成年人开展择业技能教育,增强他们的就业、择业、创业能力。“送教入企”办学模式,是中等职业教育教学形式的改革创新,是职业教育服务企业可持续发展的有益尝试。在满足企业员工接受职业教育、技能培训方面,在扩大职业教育办学门路和服务空间方面,在服务区域经济改革、适应产业结构调整、促进校企统筹发展与稳定等方面,都具有十分积极的作用。郑州市科技工业学校为适应郑州市城市发展和产业升级需要,充分利用学校专业优势,与多家企业洽谈校企合作事宜,在企业设立教学部(教学点),为企业职工进行职后培训。

    学校在保证企业正常生产的基础上合理安排教学活动,采取集中教学、分散教学、巡回辅导相结合的方法,实行学分制。学生完成全部规定课程获得相应学分后即可获得中专毕业证书。学校专门出台了详细的送教入企工作方案,组建了专门的教师队伍,制定了有针对性的课程计划,开设了包括职业发展规划、互联网应用、心理健康、时事与法律、艺术欣赏及相关专业技能等30余门精品课程。

    目前,学校纺织服装部和信息技术部分别与香港渡森服饰有限公司、郑州卓越制衣有限公司、郑州思念果岭山水物业公司合作,在上述单位开设了教学班,并已经有400余名学员开始学习培训。通过对企业员工的业务培训,在提高员工素质和文化修养的同时,帮助企业稳定了生产,搭建了互利双赢的平台。

    三、积极实施订单式培养,使教学更加贴近市场

    郑州四维机电设备制造有限公司是一家在香港上市的机电设备制造公司。经学校与公司的多次互访、实地考察和充分论证,最终就“校企合作”有关事宜达成一致意见并签署了“校企合作”协议,在学校正式成立“四维焊接班”,第一期四维班的毕业生全部到四维公司上班。同时,四维公司将学校作为其员工岗前培训基地,新进的员工都将遵循“先培训,后上岗”的程序,由我校培训合格后方能从业。作为富士康在全国的40家合作学校之一,学校与富士康公司签订了合作办学协议,在学校开设“富士康班”,由富士康提供师资和课程,为其培养工程技术人员。学前教育部的“跨世纪班”、纺织服装部的“渡森班”和信息技术部的“联想班”也已经签署协议,即将开班。

    学校正在积极与更多有实力的企业加强沟通,扩大企业“订单班”在学校的数量,是学校的办学行为更加贴近市场,也为学生提供更好的就业出路。

    四、校企合作的收获和启示

    实践证明,通过校企合作,学校、企业、学生三方面都取得了良好收益,达到了三方共赢的效果,也为我们继续开展合作坚定了信心。

    1、    学校方面:校企合作符合职业教育发展内在规律,有利于促进

    职业教育发展。在合作过程中有效的提高了教学质量,针对性更强,“双师型”师队伍建设落到了实处,进一步加强了与企业的深度了解,企业经营理念与学校教学理念实现了完美对接。在实训基地的建设层面之外,又可以深入开展人才培养模式方面的改革和探索,促进学校和企业的共同发展。

    2、    企业方面:校企合作符合企业人才培养的内在需求,有利于企

    业实施人才战略。合作中企业获得了实惠与利益,提高了人才培养的积极性,主要表现在:合作企业优先挑选优秀学生,使企业降低了招工、用人方面的成本和风险;企业业学校共同开展顶岗实习,输入了有效劳动力,降低了劳动成本;学校到企业进行培训,使企业员工素质整体提高,降低了人才培养与职业培训成本;通过校企合作项目,将企业文化与理念传输给师生,扩大了企业品牌和影响力,造就了潜在合作伙伴与客户群。

    3、    学生方面:校企合作符合学生职业生涯发展需要,有利于学生

    就业和提高就业竞争力。通过校企合作,学生具备了良好的职业意识,实习中提高了实践能力,在实际岗位中熟悉了企业生产纪律、技术规程、协作精神、劳动的艰辛等,有助于培养学生良好的组织纪律、职业道德、工作态度等素质,为毕业与就业的顺利转换搭建了桥梁。

    多角度“校企工作”工作的成功开展,充分发挥了学校和企业的各自优势,校企双方通过资源共享、互相补充,使校、企双方达到了双赢的效果,也为学校进一步深层次发展,探索适合学校特点的办学模式和机制积累了经验。
  • 举报 #1
    马进伟 2013-12-05 08:22
    引企入校、送教进企、订单式培养、工学结合,探索校企合作新模式。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。 现在就加入