小学 - 张贵民小学语文工作室

  • 分享

    十月下扬州,潜心来学习!

    6 何小香 2017-10-18 22:01

                      十月下扬州,潜心来学习!

                    中原区绿都城小学    何小香

           2017年10月11日,我有幸跟随我们工作室的其他同伴们一起到扬州,来参加为期三天的全国小学语文名师“同课异构”教学观摩活动,我们与来自四省名师工作室的老师们共赴了一场小学语文课堂的视听盛宴。都说烟花三月下扬州,但是我觉得十月扬州更有味!这味道不光是弥漫满城的桂花香,还有一节节精彩的小学语文课堂中那浓浓的语文味!

          本次教学观摩活动,我们听到了来自四省六个名师工作室十位老师分别执教的五篇课文,十节课。这十节课的授课老师都是语文素养颇高的语文老师,他们课堂风格各异,教学方法不同,但每节课中都有值得我学习的地方,也留给我很多思考。

         来自浙江省温州市的李求宝老师和柯珂老师进行同课异构,为我们带来了人教版五年级上册《维也纳生活圆舞曲》。李老师先让学生根据课题发挥想象猜猜课文中都会写些什么内容,引导学生关注到生活这个词语。接着出示维也纳和圆舞曲的资料,让学生学会提取重要信息。在初读课文中,学生找到了作者描写的六个方面。在深入品读文章环节,李老师带着孩子们发现了作者所写的几种鸟叫声的不同,并将文字与圆舞曲的特点结合起来,让学生在读中感受到维也纳的鸟鸣声有高有低,有粗有细,就像圆舞曲一样。接着让学生自读四到八自然段,学以致用。李老师这节课带着孩子们一起在读中感悟,在读中发现,在读中思考。还能引导学生关注文章的选材特点,并让学生通过看有关维也纳的小视频,寻找可以跟音乐联系起来的画面并在课堂上写一写。柯珂老师的教学不走寻常路,教学设计和板书都很有特点,让人眼前一亮。她生动的语言和敏捷的思维让我非常佩服。从学生的眼神和语言中也能感受到孩子在享受这份学习的快乐,也在从文字中感受维也纳无处不在的生活圆舞曲。

          来自江苏省无锡市的陈淼老师和陈珏老师进行同课异构为我们带来了苏教版六年级上册《如梦令》。《如梦令》是李清照的一首词,虽然只有30几个字,但字少情多。陈淼老师的课堂以生为本,以读代讲。她带领着学生把词读准确,读出节奏并读出画面进而读出情感。学生在读中思考,读中感悟。陈老师还通过补充资料和其他诗词让学生了解李清照的一生,以及不同时期作品的不同风格。这节课有血有肉,有情有义,不仅吸引了每一位学生,也吸引了我和在场的很多老师。另一位陈老师能指导学生根据平仄音的特点来读好这首词,并让学生在读中理解,在读中想象,在读中感悟。还准备了另一首《如梦令》让学生去发现两首词的不同之处。

          来自河南郑州市的李黎老师和王珂老师为我们带来了部编版一年级上册《雪地里的小画家》。李老师在上课伊始,给学生带来了几幅非常美得雪景图,由于南方的孩子很少见到雪,所以不断的发出惊叹声。这个导入效果很好,一下子就调动了学生的学习积极性。而王珂老师的这节课简直堪称完美。王老师这节课带领孩子们用多种方法扎扎实实的进行识字,读文。做到了基于标准,基于学情,基于教材。作为刚入学一个月的一年级孩子,在王珂老师的带领下不仅学会了生字,写好了生字,也能做到有感情的朗读课文,真是不容易。这节课真实,扎实,朴实,有很多值得我学习的地方。

           来自海南省海口市的林有雄老师和冉茂娟老师为我们带来了他们的阅读系列六年级慧心阅读之人与世界篇《与美相遇》。林有雄老师带领着孩子们一起去李浩荣的《山中访友》中去发现美。林老师能引导学生用“以言逮意”的方法关注文字表达的不同情感,并让学生读出这种情感。老师还引导学生关注语言的表达特点。冉茂娟老师则带领着孩子们一起去三首诗中去发现美。老师以第一首诗为重点,引导学生自读诗并想象文字中的画面以及文字背后的画面,通过想想画面和朗读让学生发现诗中的美。其他的两首诗学生更多的是用老师教的方法去自学。学生自学完老师还引导学生思考诗人是如何把这种“美”表现出来的。老师让孩子们以填空的方式来进行诗歌小研究,让孩子们发现诗歌生动的语言和表达的情感。

          来自江苏省扬州市的臧琴老师和黄元虎老师为我们带来了苏教版五年级上册的一篇说理文——《滴水穿石的启示》。臧老师首先让学生回顾之前学过的说理文的特点,为这节课打下基础。然后让学生自读文画出作者的观点,并引导学生发现作者是如何提出观点的。在学习写李时珍事例的时候,老师能将学生之前学的一篇文章与这按课文中的段落进行对比,让孩子们在对比中发现本篇课文中写的短的目的,进而总结出写作的目的决定写作策略。除此以外,老师还引导学生思考为什么作者举了李时珍、爱迪生、齐白石这三个事例,是否能去掉一个或者换一个。以这个问题来告诉学生写作时的选材很重要。黄老师在课堂中不仅能以生为本,而且以读为本,让孩子们在读中思考,在读中发现。还能结合课后题让学生把词语掌握扎实,并且注意到这篇文章中的两个句式,设问和反问,体会这两个句式的表达特点。黄老师还让学生联系生活时机说一说生活中“滴水穿石”的故事。使学生在讲故事中更加充分的理解滴水穿石的精神。

          大家都知道教学是一门有缺憾的艺术,没有完美的课堂,也没有最好的课堂,只有更好的课堂。此次学习,我不仅从以上老师的课堂中学到了很多教学的机智和引导学生发现问题、解决问题的方法,同时我也有了很多自己的思考。

          小学语文课程标准中指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。在阅读教学方面,课程标准中还指出:在第一学段,学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以,识好字,读好书对于任何一节语文课都很重要。但是这次听到的十节课中除了我们郑州中原区的王珂老师是扎扎实实的在进行识字教学以外,其他的老师都忽略了识字的重要性,整节课没有读词、写字的教学。还有很多老师的课题都是在上课前写好,而许老师在点评时也说到了任何教学行为都应该是在上课后开始,因此,写课题也应该是在上课后再开始写。

          许老师在点评时也再次强调了我们每一个老师都要做到“依标扣本,以学定教,因材施教,因势利导”,还有我们的课堂应该做到三实四生,三实即真实、朴实、扎实,四实即生活,生本,生动,生成。这让我再一次深刻地体会到基于标准教学的重要性。原本在听臧琴老师所执教的《滴水穿石的启示》一课时,我觉得这节课似乎近于完美,并从内心里觉得臧老师的教学水平很高,她不仅引导学生学懂了这篇说理文,也用这一节课教会了我如何去教说理文。无论是教学设计还是教学机智都非常值得我学习,但是在听完许老师点评后才知道在我眼中近于完美的课堂原来是有不少问题的,比如老师课堂上很强势,拔高了难度,给学生讲了课标以外的内容。这就是我们平时所说的教什么,教到什么程度的问题。作为老师,我们在备课时要依据课标,教材,学情来确定每节课应该教什么,教到什么程度。以此看来,无论是备课,上课,还是评课都离不开课标。我们要正确看到我们上的每一节课。优质课常态化,常规课优质化!

          初次来到扬州这座城市,满城都弥漫着桂花的香味,走到哪儿都是迷人的香气!在学习结束之后,由于还有半天的休息时间。我们也没有闲着,既然来了,就跟这座城有一次亲切接触。

         在绵绵秋雨中,我们赏尽了瘦西湖的别样美!雨中的瘦西湖宛如一位美丽的江南女子,羞涩温婉又不失美丽。二十四桥,莲花寺,游船,水波,银杏树,桂花树!还有湖中自由嬉戏的黑天鹅构成了一幅美好和谐的画面,这些风景满足了我视觉的需求。还有那满城的桂花香气满足了我嗅觉的需求,而各位名师的精彩课堂则满足了我更多听觉的需求!这次扬州学习之旅时间虽短,但收获颇深!真的是不虚此行!

     

    回复 
  • 高攀 2017-10-19 09:07
    “依标扣本,以学定教,因材施教,因势利导”依据课标,依据学清,依据教材,做到教学评一致性,然后在此基础上进行教学设置,如此来教,何愁教不好呢
涂鸦板
插入图片
  插入   删除
+增加图片 只支持 .jpg、.gif、.png为结尾的URL地址