幼教 - 郑州市实验幼儿园园长工作室

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    将动画片带进幼儿课堂

    1 范新梅 2017-08-24 17:11

    动画片是当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的儿童文学样式之一,它富于时代气息与儿童生活情趣的内容,活泼新颖、生动形象的艺术表现形式,进入城市和乡村的各个角落,成为孩子们生活中不可或缺的重要组成部分。对儿童来讲,无论电视节目多么丰富多彩,他们的最爱却永远是动画片。因为动画片中活泼可爱的人物形象、色彩鲜艳的画面以及生动有趣的故事情节,都深深地吸引着孩子们,使孩子们完全处于自主学习的状态。其实,一部好的、优秀的动画片,对孩子的身心发展和语言表达能力等各项素养的发展也非常有利。 
        
    第一,动画片可以充当孩子暂时的伙伴。当孩子从幼儿园回到家之后,我们家长往往不能长时间陪伴孩子游戏、交流,于是动画片可以满足孩子的交往需要和语言表达。 
        
    第二,动画片可以为孩子提供有关社会和自我等方面的知识。优秀的动画片总是把知识性和趣味性融为一体,孩子可以从中认识到什么样的人是好人,什么样的人是坏人等等。 
        
    第三,动画片可以帮助孩子培养自控能力和勇敢精神,养成良好的合作、共享等行为习惯,给孩子提供学习和模仿的榜样。大多数孩子爱看动画片,孩子在看动画片的时候是快乐的,这是动画片的最大的好处。动画片往往是孩子沉浸在想象之中,对情景产生感情的变化,有一种生活中体会不到的新奇感受,难怪他们百看不厌,丰富多彩的画面和内容还能吸引孩子的注意力,使孩子无意之中得到许多新的知识和经验。 
        
    有鉴于动画片对孩子们的深远影响力,本学期我尝试充分挖掘动画片中的有效元素,使之融于幼儿园的各项教育教学活动中,并开展了一系列活动,取得了较好的教育效果。如何使孩子们喜欢的动画片更好地服务于教育教学活动,进而优化教育效果呢?在不断地探索实践中,我从以下几方面进行着尝试: 
        
    一、灵活选材,确定教材 
         
    瑞士心里学家皮亚杰指出:学校在设置课程和安排教材时,应当考虑各阶段儿童的认知特征。不同年龄的孩子对动画片内容、表现形式的喜好及接受水平也不尽相同。如小班幼儿喜欢看《天线宝宝》等这类内容浅显易懂、情节发展较缓慢的动画片;中班幼儿喜欢看《黑猫警长》《大头儿子和小头爸爸》等内容较丰富、情节较复杂的动画片;到了大班,孩子们则更爱看《蓝猫三千问》等知识性强、具有一定挑战性的动画片。针对孩子们这一明显的兴趣倾向,教师可根据各年龄阶段孩子的不同接受水平,选择孩子们感兴趣、易于接受的动画片来确定活动。所选的内容应当考虑贴近幼儿生活实际,或尽量选择适合幼儿欣赏口味的、具有幽默感且情趣十足的动画片,避免选择成人化的、人物对话过多或动作频率过高、视觉冲击力过强的片子。所选的表现形式也应丰富多样,卡通画、水墨画、漫画、木偶戏、皮影戏等艺术表现形式均可。选材时,如果让幼儿参与,则更为理想。从孩子的角度选定的动画片,富有儿童情趣,自然能激发幼儿学习的兴趣与热情,引发幼儿丰富的联想。 
        
    二、挖掘价值,渗透教育 
          
    一部动画片所蕴含的教育价值是极其丰富的,因此,在确定活动后,教师就要学会用脑力激荡的方法来扩展思维,挖掘影片中潜在的教育价值,生发出各种有益的教育活动。如:在中班,我选择了动画片《大头儿子和小头爸爸》来开展活动。影片中节奏欢快的片头曲、夸张的人物形象及父子之间的相互关爱之情,还有大头儿子好学好问、知错就改的良好品性,深深地感染着我和孩子们,于是我结合影片内容和孩子们一起生成了多个教育活动。如每次一放片头曲孩子们就兴趣十足,根本不用老师组织,完全是自主学习状态;在美术兴趣活动中手拉手,孩子们在绘画过程中,能大胆使用颜色,颜色搭配十分合理,画出的人物形象比动画片中的还要夸张,当我对孩子们说:你们画的大头儿子的头可真够大的时,孩子们会毫不犹豫地回答说:当然了,要不他怎么叫大头儿子呢!在语言活动看影片,讲故事时,孩子们都滔滔不绝地讲个没完,并且绘声绘色。该动画片在各科教学中,起到了较好的导学作用。活动中,孩子们自主学习的积极性高,课堂气氛活跃,思考、讨论积极。 
        
    三、回放观看,整合内容 
          
    回放观看是指将整部动画片或动画片中的部分故事情节重复播放给幼儿看(特别是动作节奏较快或较难理解的部分),一是帮助幼儿进一步理解画面信息;二是整合教育活动所学的内容,给孩子留下深刻的印象。 
        
    指导观看时应注意:第一,让幼儿明确回放观看的目的。比如在《雪孩子》这一动画片中,雪孩子为了救火化成了冰水,小兔醒来找不到雪孩子是全剧的关键部分。为了帮助幼儿进一步理解和感受,回放前可向幼儿提出观看的问题:雪孩子为什么会被融化?小兔根据什么判断雪孩子已经化为冰水?小兔当时的心情怎样?这些问题的提出有利于幼儿将观看的注意力指向教师要求的目标,以达到观看的效果。第二,幼儿在观看故事的重点或难点部分时,教师要适时地作些旁白,帮助幼儿进一步理清思路,或是插入与画面中人物的动作、表情、心态有关的词语,让幼儿在画面信息与语言信息之间建立起联系,从中学习语言。比如,当播放到小兔家着火,雪孩子焦急这一情节时,老师可旁白瞧,雪孩子看到小兔家着火了,心急如焚。”      三,回放观看的次数要适中,否则会影响观看的连续性和整体性,使幼儿失去观看的兴趣。 
        
    四、发挥优势,生成活动 
          
    每一部动画片都有自身的特点,有的虽无语言对白,但故事性强如:

    动画片《鸭妈妈的爱》主要讲了发生在河塘边一个有趣好玩的故事,在班级里受到了孩子的超级喜欢,每次孩子们反反复复的百看不厌。动画情景中有着明确的地点、时间、人物和发生的有趣事情。这让老师灵机一动,为什么我们不利用它来引导孩子进行有条理的语言讲述呢?曾听上过这样活动的老师讲:把这个非常受孩子喜欢的短片作为了我的教具,帮助孩子理解故事讲述中的一些如地点、人物等要素,把以往孩子很不好掌握的、不易让孩子理解的重点就这么轻而易举的攻下了。

    这一件事,也打开了我对动画情景教学的尝试之门,在感到有些教学活动中的重难点内容难以让孩子接受,如关于环保的危害;或不易说明的,如遇到陌生人、如坐公共车如何注意安全;我就会借助于动画情景这艘满载着智慧和聪明的小舟,邀请孩子一起走进充满着童真和幻想的旅程,一起全力把路上的荆棘清扫、带上欢笑走进素质教育的大门。

    如《三个和尚》;有的画面色彩鲜艳,采用了特殊的表现手法,如国画动画片《小蝌蚪找妈妈》、剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》;有的音乐变化鲜明,有较强的感染力,如《三只小猪》,等等。面对不同的动画片,我们善于抓住特点开展特色教学。如动画片《小兔找太阳》,孩子们对其中小兔找太阳的情节特别感兴趣,我们便据此生成了绘画小兔、科学太阳是怎样的等系列活动。再如,我借用动画片《快乐的小兔》,在中班开展了主题探究活动神奇的蛋。动画片描述的是小兔们在节日那天分工合作,画了许多彩蛋送给好朋友的故事,其中对小兔们是如何画蛋的情景作了重点描绘。孩子们对小兔们画的彩蛋非常感兴趣,并跃跃欲试。通过该动画片,孩子们不仅掌握了画蛋的基本方法,还对色彩的搭配、花纹花边的设计及蛋的工艺品的制作有了进一步的认识和了解。又如,动画片《三只小猪》最为突出的就是它的音乐特点,片中对小猪盖房、老狼抓小猪、战胜大灰狼三个不同的情景,分别用了两段不同的音乐来表现,时而欢快活泼,时而低沉紧张。我巧妙地运用影片中的音乐,让孩子们充分了解了A—B—A三段体乐曲段式,同时,鼓励孩子们听音乐大胆想象、创编,进行情景表演。这样,既丰富了孩子们的音乐知识,又满足了孩子们的表现欲望。 
          
    充分利用动画片这一丰富的教育资源开展活动,是培养幼儿语言表达能力、模仿能力等等综合能力并促进其他方面发展的重要途径之一,对幼儿园实施课程改革具有现实意义。动画片渗透在教育教学活动中是一种全新的尝试,还存在着这样或那样的不足,相信通过我们不断地实验、探索和完善,这一新颖的活动形式一定会大放光彩。

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