幼教 - 郑州市教工幼儿园园长工作室

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    情人节的果冻

    8 赵静 2013-12-16 12:06
     

    情人节的果冻

    我所在的幼儿园是有着58年办园历史筹建的分园,园龄3年,老师大多数是刚毕业刚走向工作岗位的新老师,平均年龄21岁。这些老师们虽然缺乏工作经验,但是她们年轻热情充满着对工作对生活的美好憧憬!

    开园后第一个情人节的前一晚,年轻的老师们就开始谈论明天是情人节,不知道会不会受到什么礼物呀!一个个充满期待但又随时准备迎接失望。幼儿园这个群体有着职业的特殊性,上学的时候幼师占99.9%的是女生,好不容易毕业了,接触到最多的男人又是别人的老公(家长)。这些年轻的年轻的姑娘们正是青春浪漫的花季,却在幼儿园寂静的开放。因为分园初建,缺乏经验的她们除了正常的工作还要抽出时间来学习,班级管理、环境创设都让这些姑娘们感到很吃力,尽管这样她们还是坚持面对家长面对孩子时绽放亲切靓丽的笑容,她们的努力经常带给我太多的感动。情人节,没有一个少女不期盼,但是对于她们现在还没有遇到相爱的人,没有机会受到来自情人节的礼物,从哪个年龄走过来的我,深深的体会到她们的期盼和小失落。我走过去,略带神秘的又充满肯定的告诉她们:“放心吧,明天一定会收到礼物的!期待吧!”姑娘们更是兴奋。

     回家的路上,我一直在思考明天要给姑娘们什么样的惊喜,买花?买吃的?这些礼物什么样的寓意?怎么给呢?有几个已婚的保育老师怎么办?

    走着思考着,突然看到路边一个进口食品商店,走进去一看,很多各具特色的小食品,包装精美等待着客人们的海选。在众多的食品中,我来到了果冻柜前,一盒盒果冻,晶莹剔透的,可爱的包装又为它增加了备选的指数。我精心挑选了50个果冻,松了口气,礼物终于选定了!

    第二天,一到办公室,我又选择了一个小纸箱,把果冻放进去,掏一个小口,用漂亮的包装纸包装好,准备好了这一切,我开始请备课组(各组轮换)的老师们到我的办公室,献宝似的捧出我的“宝箱”,摇着宝箱告诉她们,这里面装的就是送给她们的情人节的礼物,猜猜看是什么?

    老师们兴奋的七嘴八舌的猜测起来,对于她们的回答,我没有肯定也没有否定,而是让她们都猜完了之后,请她们把手伸到箱子里面,自己摸一摸看看和她们猜的是不是都一样,再取出来一个。姑娘们取出礼物后看到不同包装不同口味的精美诱人的果冻更兴奋了,幸福的感觉溢满整个办公室。我又一个个拥抱她们,未婚的告诉她们:我爱你们,在你们没有找到相爱的那一位前,就由我来守护你们!已婚的和她们开玩笑让她们回去告诉老公:瞧,这是我们园长送的情人节的礼物!你的呢?男士可以允许礼物借花献佛转送给自己的爱人。

    情人节过后,在教研的过程中,我请老师们一起来回忆收到情人节礼物的各个环节和当时的心情,这些能不能迁移到教育孩子的过程中呢?

    在研讨中大家总结出:

    1、敏感的察觉需要。园长敏感的察觉到我们的需要,而这些察觉就是观察和倾听。所以在孩子一日生活的过程中,作为老师也要细致的观察孩子倾听孩子,敏感的察觉孩子的需要。

    2、礼物不在价位而在于心意。这些果冻包装、口味各不相同可以看出园长是用心思的,作为老师在给孩子们准备礼物的时候一定要用心准备。

    3、公平的原则。无论已婚、未婚的、男士还是女士,只要是幼儿园的职工当天都收到了礼物,在教育孩子的过程中我们也要体现教育的公平性原则。

    4、送礼物的过程。如果直接呈现果冻送给她们,和让她们听一听、猜一猜、摸一摸哪一种能让她们更开心?在教学的过程中,我们能不能多给孩子们创设一下这样的情景呢?让她们尽情的通过各种感官体验,尽情的发表自己的见解。

    5、爱的传递。情人节收到的不仅仅是园长的礼物,更多的获得的是爱!拥有爱,体验到爱,才会带着爱的心情去工作!在一日活动中要尽可能多的让孩子感受到来自老师的爱,同伴的爱,孩子们才能传递爱!

        园所管理和班级管理在管理的权限、对象等虽不相同,但是管理的方法是想通的,对于缺乏管理经验和工作经验的老师们,我们没有批评和苛责,有的更多的是和风细雨式的带着她们体验,通过这种体验式的学习,实现自己的专业成长!

        

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  • 王艳娟 2016-12-12 15:34
    太棒了!好想和你抱一抱,感受一下您的温暖!
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