幼教 - 郑州市实验幼儿园园长工作室

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    被爱过的人才会爱别人 ——记混龄班异龄交往之美

    2 石吟 2017-10-27 15:41

    我们的混龄班实验已有近一年半,从最初的认同混龄优势到逐步的体会儿童回馈,再到欣喜的看到儿童间的互助发展,我们这群大人一次次被孩子们感动着......

    混龄初期因我们是组合成班,所以老师们经常会因为大欺小的事件而一筹莫展,一度想放弃,老师说:我们天天都要有一个人来关注“安全”。随后,我们精心分析孩子间存在的现状,用在班级特定时间段加派人手的方式“熬”过艰难期,同时我们依然践行我们的混龄生活和混龄游戏,尽量用倒序的方式“补”孩子间的爱,因为我们坚信:爱是最柔软的,爱不可抵挡

    今年九月,我们迎来了又一批小不点,截止到现在真正意义上的混龄班建立,也就是说:这里的大孩子都是从小在这个环境中成长的,于是,本学期我们的观察点就放到了儿童间社会性这方面,看着老师一篇篇爱满溢的教育故事和观察记录,我们经常会被感动的“一塌糊涂”。

    九月,我家小宝也来到这个班级里,这为我既观察其他儿童,同时又从一个母亲的视角观察小宝提供了得天独厚的资源,宝贝:谢谢你!

    哈佛著名的“格兰特研究”持续了76年,耗资2000万美元,主要研究:什么样的人,最可能成为人生赢家。主持这项研究整整32年的心理学者乔治*瓦利恩特说:“温暖亲密的关系是美好生活的最重要开场。”爱和成功有多大关系?——一定是被爱过的人才会爱别人。

    果果来到新的环境,抑制不住的好奇,促使他见什么拿什么,工作柜的小托盘不时的吸引着他,眼睛像是不够用,一遍遍地扫视和自己同高度的一切物品。突然,“倒豆子”的工作盘被他相中,果宝径直走过去,端起托盘,摇摇晃晃地端到桌子上,就在一个瞬间,果果拎起一玻璃杯,豆子直接往地上倒。果宝闯祸啦!——直觉提醒我,由于豆子触及地板的声音急促而有序,正在工作的孩子们都停下手中工作,扭头看着这一片狼藉的景象,屋子里的大人四目相对了一下,我们不谋而合地决定:看孩子们会怎样?在两三秒声音静止后,由于果宝也为这景象愣住了,他站在原地......

    一个小男孩的声音打破了时空的宁静,“哇!小弟弟把豆子洒了一地,我们快帮他捡捡吧!”轻轻的声音此时显得如此有号召力,几乎同时班上的孩子们都去捡豆子,人多力量大,很快,颗颗黄豆都回到了“家”里,儿子愣愣地看着这一切,我不知他会想什么,但接下来几天的行为准确地告诉我:这个场景他从内心收到了!

    第二天果宝在选工作时,依旧选择了“倒豆子”的工作,他很小心的拿起容器杯,由于重他还用手拖着,这时一双小手伸过来,哦!小姐姐来帮忙啦!哗啦啦,豆子缓缓倒进啦另一个容器内;接着的几天,老师说;“果宝都有选‘倒豆子’,而且一次比一次倒的好!偶尔跳出去的豆子,他也会把它捡起来”。

    儿童一定是在环境中发展的,这个环境既包括生活环境,也包括心里环境。孩子是天生的情商高手,他会“共情”,在友善包容的环境中成长的孩子自然会体谅关心别人,同时,孩子的内心都有“向上、追求更好的”内驱力,这也就是果宝为什么连续几天会选同一个工作的原因,他会在“征服”这个工作后,感到满足感,从而完善自己的内心需求,这就是孩子的自主学习,我们成人要理解并尽量顺应这个过程,3岁左右的孩子看似重复性工作就是这个道理,他在一遍遍地重复中达到满足内心的需要,在真正满足后才会进军下一个目标。所以,家长请不要催促孩子,容他慢慢来!

    案例中果果从闯祸——感受小伙伴给予的帮助和宽容——自我控制驾驭“工作”——反复练习获得内心满足就形成了很好的一个学习链,这条链条中“小伙伴对他的态度”尤为重要,但这个态度恰恰是我们无法“教”给孩子的,但孩子们能回应出的这个态度就来自于“他们感受过爱味道”,所以说:被爱过的人才会爱别人!


     

  • 举报 #1
    韩全红 2017-11-17 17:35
    大带小,相助成长,亲情在不知觉中建立。
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