高中 - 郑州市第五高级中学校长工作室

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    学习目标为教学评价提供依据

    1 韩光 2015-12-04 10:58

    学习目标为教学评价提供依据

    郑州五中  韩光

    教学评价不是孤立的,它不是简单的课后纸笔测验,教学评价应是贯穿课堂始终的。一名经验丰富的教师,在教学过程中可以实时对学生进行评价,搜集学生信息,为课堂教学服务。从某种意义上说,目标就是为了评价,不能评价的目标只能是形同虚设。

    第一,评价目标要与学习目标一致。当预期的学习目标确定之后,教师应该设想“用怎样的方法或工具可以检测学生学习目标达成的程度”,是通过观察、提问、交流,还是测试、练习。所有这些措施方案都属于评价方案。方案制定时,教师需要时刻反思:这些方案能够证明学生掌握和理解了相关内容吗?如果是观察、提问、交流,教师要观察什么?提出哪些问题?围绕什么内容进行交流?如果是测试、练习,具体的测试题目、练习题是什么?它们能够反映学生的学习结果吗?如果距离预设的目标有差距,教师如何根据差距实时修正自己的教学决策?这些预设方案都是为达成目标而设,实现“教学评”的一致性。

    第二,在教学目标的观照下,评价设计先于教学活动的设计,可以更好地发挥作用。评价设计是一种逆向设计,它从学习结果的检验设计出发。与传统备课将测验评价作为教学最后步骤相反,这种逆向设计要求教学设计开始时就应该考虑学习目标的评价方案,对学生的测试与教学目标的确定几乎同时进行,然后再规划教学内容与教学步骤。这时,教学目标指明学生应该完成的学习任务,明确需获得的学习结果,增加了教学活动的针对性,使预期的学习结果与教师的教学、学生的学习行为之间发生了有机的关联,有助于课堂教学有的放矢地展开,提高教学的效率。

    第三,教学评价贯穿于学习目标实现的整个过程之中。通常认为,评价与学习目标的一致性更多的是从“结果”来考察。而要实现有效教学,教学评价与学习目标的一致性就必须贯穿于整个学习“过程”。

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    麻玉东 2015-12-09 18:37
    学习目标的设计是如此重要
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