高中 - 郑州市第五高级中学校长工作室

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    小组评价,主体多元化

    3 宋志华 2015-12-08 20:46
     

    小组评价,主体多元化。

    在小组合作学习中,评价的主体不能仅仅局限于教师,应使学生成为评价主体之一,将评价的权利归还学生,从而改变学生被动接受评判的状况,另外,家长也可以成为评价的主体,虽然家长无法参与课堂,但是家长可以对学习结果(测试结果和作业完成)做出评价。

    (一)学生评价:

    学生评价的内容应该包括:每个成员是否都积极参与小组合作学习的全过程,是否都担当特定角色,是否都能代表小组展示合作成果,是否能提出意见及解决思路,是否能独立完成测试。学生评价包括组员自评、组员互评、组长评价和组间互评四个方面,这样会使得小组内每个成员都树立起明确的责任意识,培养小组的自信心、合作意识和集体精神,从而大大提高了学习效率。

    1、组员自评

    因为每一次活动的评价主体是学生,评价的对象也是学生,教师应放手让学生自主评价,思考自己在整个活动过程中的表现,谈认识,谈体会,谈收获,同时能够明白自己在活动过程中的不足,明确自己今后的努力方向。学生的自我评价可以通过让学生自己填写学习过程自我评价表的方法(见表1),反映出自己学习过程中的情感、态度、困难和经验,反映自己的学习情况。使学生全面了解自己的学习过程,感受自己的不断成长和进步。

    1:小组合作学习过程中自我评价表(总分1002、组员互评

    在学生自我评价的基础上,还应进行小组成员之间的相互评价。互评时,主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行,要求学生之间相互找出优、缺点,最后由小组长根据大家的意见,记录评价结果,交给任课教师。目的是在同学之间形成良好的心理环境,营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。在小组学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注大家的倾听、交流、协作情况。可以让每个小组都填写一张小组合作学习过程评价表。(见表2

    2:小组合作学习过程组员互评表(100分)

    评价指标

    10

    8

    6

    4

    1.小组内有共同的目标,整体态度积极,参与性强。

     

     

     

     

    2.小组讨论现场气氛活跃。

     

     

     

     

    3.小组成员分工明确,各尽其职。

     

     

     

     

    4.每次讨论都对讨论主题做过相关准备。

     

     

     

     

    5.每个成员每次都能参与小组讨论和相关活动。

     

     

     

     

    6.每次讨论大家都积极表达自己的见解。

     

     

     

     

    7.每个人表达建议时能做到紧扣讨论主题。

     

     

     

     

    8.组织讨论快速高效,每次讨论不偏离主题。

     

     

     

     

    9.小组成员进行有效交流对话,发言无垄断现象。

     

     

     

     

    10.讨论最终达成共识,建设性的解决问题。

     

     

     

     

  • 举报 #1
    麻玉东 2015-12-09 18:35
    评价是我们这学期的教研主题,学习了
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