中原名师培养对象参培心得系列(一)

已有 604 次阅读   2015-07-25 09:47

中原名师培养对象参培心得系列(一)

2015年718日星期六、

对金华的了解,之前仅因金华火腿以及叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》而知晓。这次来到金华参加培训,方知金华原来是一个古老美丽的江南名城,明代文学家宋濂、著名现代诗人艾青、画家黄宾虹、作曲家施光南等文化名人均曾诞生在金华,没想到原以为应在杭州的浙江师范大学竟然也坐落在金华。

由此可见,可见金华是一个人杰地灵的好地方!

吃过早饭,坐着大巴车乘兴来到了浙师大。过了气派的大门,便是一片开阔地,阔地之中横卧一巨石,正面雕刻着校训砺学砺行,维实维新。查了百度才明白其真正含义为:励志奋勉、精韧不怠、知行合一、学行并举,唯实是从、唯新是举,追求真知、创造新知。实乃追求培养大家之地也!

此时恰逢暑假学生放假,这里的环境实在是清静幽雅,绿树红花,芳草似锦,背靠乍一看有点似富士山的尖峰山,再往后看一片连绵不断的山脉,似一条长龙,确有帝王之气象。心想在如此优美的名城求学,确实是求知成才的理想之地呀!

培训地是在一个楼上,主持人是浙师大继续教育学院周跃良院长,出席会议的还有浙师大张根福副校长,我们河南省教育厅刁玉华副厅长,省教研室邵水潮主任等领导。

这次参加培训的主要是从全省各地选拔的中原名师培养对象,共102名,而且其所在学校的校长也共同参加了培训。从刁厅长高屋建瓴、语重心长的讲话中,大家都能从政治角度了解到这次中原名师培训工程的重要意义,以及中原名师培养考核的任务驱动,深感我们这批人肩上所承担的责无旁贷的重任,当然也是一种无上的荣光。

邵水潮主任也从具体培养计划以及实施等方面,对我们提出了更细、更具体的要求,真的让我们这批人倍感压力山大。

北师大著名的裴娣娜教授从学校课程规划设计方面介绍了高屋建瓴的解读,有理论、有实践、有实例,遗憾的是播放PPT的速度有点快,感觉消化不了。庆幸的是,我们学校早在多年前都已经在做了,所以裴教授的讲解也是比较熟悉的。虽然有点快,内容有点多,但仍然能够感觉到裴教授居高临下的理论力量。

下午,是浙师大的张天雪教授,他从教师及其专业发展这一角度给我们做了《让我们成为好老师》讲座。

张天雪教授一方面讲述自己的故事,由浅入深地介绍自己从坏老师好老师的转变,讲述了“教师=快乐=爱心=责任的理念。之后有介绍了什么是一个好教师,以及好教师的标准。并提出教师的专业发展包括“专业信念的发展、专业技能的发展、职业生涯的规划三个发展,并介绍如何读好书、读书好、好读书的方法。最后提出教师成长的途径和模式,即经验+反思。

结束时特别谈到了下面几句经典和大家一起共勉:

第一,别让毫无意义的琐碎挡住前行的脚步;

第二,始终以主角的激情和担当参与身边的事情;

第三,不断释放自己最富挑战性的创造力。

张老师引经据典、口若悬河、机智幽默、绘声绘色、口吐莲花、妙语连珠,非常富有激情以及优秀的口才赢得了在座名师们阵阵掌声。

也许是怕中午裴娣娜教授休息不好,其身体吃不消的原因吧,下午的讲座专门安排在张天雪教授的后面。

裴教授接着在上午的讲座基础上,又结合实例以《学科课程改革与学生个性化发展》为题做了精彩讲座。其中介绍了学科课程设计文本基本格式以及以学习力为新视角,重新建构学科课程体系两块内容。重点以北京大学附小语文学科的博雅语文以及英语“JOY卓越课程建构为例,介绍了其建构的基本思路、内涵等,并提出了搭建学科群,归纳出建构的典型特色应为整合、选择、开放、减法的特点。

裴教授与张天雪教授两人的风格截然不同。与裴教授相比,张天雪教授是随性的,洒脱的,而裴教授则是严谨的,异常认真的。相比张天雪教授,裴教授治学更倾向理论,而张天雪教授更倾向于实践。两人特点迥然不同,风格各异。但都能引发大家思考,收获满满。今天下午,除了裴教授介绍有关课程方面的高见之外,其更加注重读懂自己以及提倡学生问题意识和创新精神等见解,这和自己的数学教育认识有着相同的看法!

期待着明天更多精彩继续!

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