中原名师培养对象参培心得系列(三)

已有 232 次阅读   2015-07-25 10:57

中原名师培养对象参培心得系列(三)

              2015年7月20日星期一

无领导组织讨论形式效果极佳

今天上午,我被分到名师二班和其他老师一起参与无领导组织讨论。其讨论题目是:教育理论与教育实践如何转换的看法。

下面谈谈自己的看法。

首先无领导组织讨论这种形式以前虽然听说过,但是感受不是太深。这种讨论形式非常新颖,富有挑战性。

从百度上可以搜索到它的相关定义如下:

无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组,讨论给定的问题,并做出决策。由于这个小组是临时拼凑的,并不指定谁是负责人,目的就在于考察应试者的表现,尤其是看谁会从中脱颖而出,但并不是一定要成为领导者,因为那需要真正的能力与信心,还需有十足的把握。

无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion)是评价中心技术中经常使用的一种测评技术,采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。无领导小组它是通过一定数目的考生组成一组(810),进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论,讨论过程中不指定谁是领导,也不指定受测者应坐的位置,让受测者自行安排组织,评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力,辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求,以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛,由此来综合评价考生之间的差别。

在小组讨论中,大家表现都非常出色。就辩题,我认为教育理论对教师发展而言,可以称得上仰望星空,是一种战略性的需要。教育理论是依据教育学、心理学,依据教育规律,在教育实践基础上,将其教学经验总结出来可以进行推广的理论。

而教育实践应该是在一定的教育理论基础上开展的教育教学活动。属于脚踏实地,落地生根的活动。

二者如何转换呢?

其实不管理论是如何多完美,如果没有教育实践去践行,那么教育理论只能是“形象很丰满,实际很骨感非常尴尬的结果。要想是理论转化为实际,必须要通过课程才能转化为教育教学活动,发展我们的学生。只有课程才能成就自己、发展学生,发展学校,发展教育。所以从行政领导力而言,就必须要校长等有关领导支持才能真正做到校本化。

当然在课程化的过程中,需要高校的专家指导,通过课题研究来推动。

在研究过程中要注意发现问题,解决问题,从而丰富我们的教育教学实践,也可以让我们的教育理论更加符合我们的实际,最终达到发展学生的目的。

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