初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    让爱永不缺失

    1 王海军 2017-12-08 12:35



        铁打的军营流水的兵,2015年暑期伴着新学期的到来而结束,又一次站在了班主任队伍行列,和其他九位同仁共同迎接18届新生的到来。短暂的军训之后,一切进入了常态,孩子们开始了为期三年的真正的初中学习生涯。
        随着时间的推移和与孩子们的接触发现,18届2班整体状态很好,首先是大部分同学遵守纪律,听话乖顺;其次学习上认真努力,积极向上。但是也发现一个较为突出的问题,那就是班上有两三个孩子几乎每天都不能按时完成各科作业,刚开始我只是认为可能是小学的学习习惯不够好,到初中后的惯性使然。我想只要努力纠正学习习惯就行,时间长了形成习惯自然而然会改正。于是我便按照以前的处理方法来处理,即如果作业没写完,在早读时间或没有正式上课之前,我让他们蹲在教室外面完成,这既是作业弥补也是处罚。在这个问题上我只就事论事,只要作业补完了,我也不再追究。我相信时间长了,他们知道作业写不完到我这没那么容易过关,经过时间的磨练他们会慢慢改正,只是需要我坚持不懈。可是一个多月过去了,这三个学生改善的并不乐观。我开始反思自己:是我的方法不适合这几个学生还是这里面另有隐情。于是我开始做一些调查,首先询问其他任课老师问他们的课堂表现,其他老师告诉我他们在课堂上的表现并没大碍。于是我开始和这三个孩子交流了解一下家庭基本情况,随着与他们交流的深入我发现了他们身上的共同问题:三个孩子都是单亲家庭。由于跟随父母一方,父母都比较忙,他们三个中只有一个跟随父亲而且平时有奶奶的照料,其他两个跟随母亲,由于母亲工作性质导致她们下班较晚,一般八点左右才能到家。了解到这,我忽然想起了前几届问题学生,他们身上有个共同或相似的特点:那就是不是单亲就是留守,父母之爱缺失。
        问题的根源找到了,但是我并不急于寻找方法,因为作为一名老班主任我知道家庭教育对孩子成长的重要性,在第一次家长会上我专门跟家长提了个要求:但凡是单亲或留守的孩子,一定要私下里告知我一声,让我和其他任课老师有心理准备,争取做到因材施教,可是为什么这几个家长都没说呢?我必须了解的深层次的原因,分析孩子的心理和家长的心理。于是展开了一轮心理交流,首先是和孩子们交流,了解他们不写作业的心理需求。其次单独请几位家长到校,了解他们对孩子的要求和期望。综合几个孩子和家长的交流,我总结以下几个原因:
        一、作为家长,由于自身原因造成了孩子的单亲或留守,心存愧疚,于是为了弥补尽量顺从孩子的意愿,在学习上不给过于苛刻的要求。
        二、由于是单亲,自己为了养家糊口,大多时间起早摸黑、疲于奔命,晚上回家较晚,于是很少有时间关注孩子的学习。
        三、这种家庭很多家长是进城务工人员,本身接受教育程度不高,加上今天初中生教育的拔高,很多家长对孩子的学习内容已经招架不住。
        四、对于一些留守的孩子,大多是跟随爷爷奶奶或外公外婆,父母不在身边,作为监护人他们也不想对孩子过于苛刻。也由于隔代亲的思想作怪,很多爷爷奶奶或外公外婆对孩子存在溺爱。
        五、就孩子自身来说,由于从小父母疏于管理,他们便形成了懒学的习惯,到初中后一时不能适应。
        六、由于监护人在很多学习问题上不能给予帮助,导致这些孩子在学习上遇到困难时很无助,有时只能交空白作业。
        七、家庭破裂,导致很多孩子心理存在阴影,他们在班上一般沉默寡言,性格内向。性格的缺陷使他们很少有朋友,在学校学习中遇到问题时既不敢请教老师,又不能求助于同学,只能一知半解,不了了之,时间久了,也就开始厌学。
        原因有很多,但是细归起来我总结为三个词:关爱、理解、帮助。于是在了解问题根源后我开始想办法解决。
        第一、召开班委会,要求班委带头主动和他们交流做朋友,甚至包干到人。要求男班委打球或其他运动时主动叫上这些孩子,要求女班委课间上厕所或聊天时主动叫上这些同学。因为我认为他们毕竟是同学,整天相处一室,彼此相对了解,要比我这个班主任和他们交往起来容易。
        第二、从座位上下功夫。排座位对班主任来说是一门艺术,座位排好了往往能取得事半功倍的效果,这也是本人当班主任屡试不爽的一个方法。了解了几个问题学生的真实情况后,我对他们的座位进行微调,让那些心细、乐于助人、心胸开阔、成绩优异的学生做他们的同桌,让这些同桌在学习和生活上影响问题学生,通过潜移默化,让他们成为朋友,润物于无声之中。
        第三、和家长做一次深入的交流,让他们重新认识自己的教育,也让他们认识到家庭教育在整个教育中的重要性。比如作业,有家长不能给予辅导,我只要求他们每天再晚也要对照孩子们的作业记录本检查孩子们作业的完成情况并签名或盖章,至于对错先不用管。另外要求家长抛弃一种想法:单亲孩子低人一头。对孩子犯的错误既不能简单粗暴棒棍相加也不能置之不理,无底线妥协,多从孩子角度去理解孩子,多和他们交流沟通。
        第四、作为班主任,对这些问题学生既不歧视又不宠爱。犯错时要一视同仁,该怎么处理就怎么处理,这对他们也是一种公平。平时要给予更多呵护与关注。比如课上多提问,让他们战胜自卑与胆怯,虽然有时他们并不配合,但是不能放弃,有爱定会融化一切。也比如课下和他们打成一片,跟他们开个玩笑,或和其他同学逗乐他们,但是这需要把握一定的度,让他们感觉到在班级中老师并没把他们遗忘。
         第五、给他们更多的展示自我的机会,学校活动或班级活动动员他们积极参与,也许他们有时表现并不优秀,也许他们在某个方面并不擅长,但是让他们感觉到在集体里有他们发言的权利。
        家庭的破裂或者孩子的留守,这些都不是问题孩子的错,他们不应该在如花的季节里承担他们不该承担的后果。作为班主任和教育工作者,我们要做的是给予更多的关注,让爱在他们身上并不缺失,只有如此他们方能羽翼丰满,展翅翱翔!
                      语文组  白大伟

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