高中 - 郑州市第四中学校长工作室

  • 分享

    给学生一个机会,他会还你一个奇迹

    4 闫培新 2014-10-23 19:03
     

    杜郎口,如雷贯耳的名字,在我心里向往了好久,得知可以前往学习,激动,好奇,怀疑,心情复杂。杜郎口,一个贫穷的乡镇,在教育新课改方面却取得了令人瞩目的成绩。经验在哪里?我曾经在1997年下乡支教,我深知农村学校的师资,学生的能力,学校的硬件,家长的素质等方面与我们不能相提并论,他们一个地地道道的乡镇中学是怎么做到的呢?从报纸上、书上、学校的介绍我知道,他们是将课堂教学分为预习课、展示课和反馈应用课三种课堂教学模式,这样的课堂教学模式有三大特点:立体式、大容量、快节奏;基本操作方式有六个环节:1、提出预习提纲2、问题展示3、分组合作4、展现提升 5、穿插巩固6、达标测评。总起来叫“三、三、六”课堂教学法。老师在课堂上已经有主演到导演的转变,学生真正成了课堂的主人,小组内结对、捆绑式教学做到了“兵帮兵、兵教兵、兵练兵”,让课堂成了学生施展才华的殿堂。学生的求知欲、成就感得到了充分的满足,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。真的是这样吗?带着七分怀疑,三分好奇,我踏上了前往山东的火车。

    下了火车转乘汽车,一路辗转,当司机停下车说:杜郎口中学到了。的时候,我迫不及待的跑下了车。杜郎口中学五个大字展现在我的眼前,再望校园里一看,三座新楼伫立在校园中。其中上面写有以人为本,关注生命。的中间楼最为引人注目。整个学校,环境清洁,如果不是身临其境,我是如何也不敢相信一个乡镇中学,教育教学改革的如此成功,日参观学习的教师竟过千人。走进校园,教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外黑板上密密麻麻的学生的笔迹,确实深深地震撼了我们所有来访者。课改的如此成功,让我陷入深深的思索之中。

    走在杜郎口校园,环境清新,给人耳目一新的感觉,若大的一个校园,竟无一纸片、一落叶。在教学楼的走廊两侧,悬挂着学生的照片和自己写下的充满着灵性之美的格言——我的课堂我做主;我学习,我快乐;皮球从来不怕自己摔得有多惨,因为摔得越惨,弹得越高;一个人独自行走,会走的很快,但很多人结伴而行,会走的很远;三天改变态度,三月改变成绩,三年改变人生。教室内外墙壁上的黑板写满了学生的学习心得,绘画作品,我永远相信成功的背后有努力的拼搏、主动是学习之本,活跃是课堂之魂等,就连每一节台阶都贴满了“山东聊城文化”,让学生在上下楼抬头、低首时,缓解学生的视觉疲劳,让学生养成时时处处学习的习惯。其中的一幅吸引了我:学生学习的天敌是依赖,教师教学的悲哀是包办。我惊呆了!

    第一个参观内容是老师的反思会。杜郎口中学的教师每天在早7:30和下午130开两次教师反思会。会上一位老师用他那不标准的普通话,演唱了一首歌曲,虽然调跑的已没有了调,但我被他的胆量震惊,也许正是老师的胆量给了学生巨大的信心,真正意义上诠释了:学生是老师的影子,老师是学生的镜子。学校还要求老师把每天的反思结果都写在办公楼走道两旁的小黑板上。要求教师人人反思、时时处处反思,老师的素质和专业技术水平在反思中得到了提升。

    在杜朗口中学,任何一个教室,任何一节课,你都可以走进去听课。有的教室里听课的教师基本上和班级内的学生一样多了,在课堂上你可以随便录像,任意拍照,只要不打扰老师上课,不随便问老师问题,都是可以的。我观察了一下上课的同学,他们对来访的“客人”一点也不惊奇,他们仍然专注地听课,演算,讨论,没有任何分心的表现。无论是上课或下课每一个学生都有自己的事可做,而且他们做的每一件事都与学习有关,可以说我看不到一个学生在违纪。校园内没有打球的,没有见到三五成群在一起嬉闹的,更没有见到闲逛的。快该上课了,我们走到教室,教室内没有像我们教室里摆放着笤帚、水桶、灰斗、垃圾篓等工具,然而,无论是地上还是课桌,还是讲桌上真可以用一尘不染来形容。学生做操更是训练有素,全校五六百人,不过三四分钟全部到位,校服整齐,手套洁白,没有看到一人不带手套,真正做到了快,静,齐。舞蹈动作虽然复杂多样,但每一个学生都在认真做,都能做到位,没有一个打闹的或敷衍的,令人敬佩。

    我连听了同一位老师的三节化学课。课堂上,教师讲解少,学生活动多。预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题,展示时有个性的表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、作补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,他们的内心感受和认识就很深刻。我想,放手让学生表现,也就是杜郎口中学敢于放手改革,而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。我们提倡开放的课堂,不是老师不讲,而是老师少讲、精讲,留给学生更多自主学习的时间。只要老师把知识点讲清,把难点讲明,学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致,完成得尽善尽美。 在教室里,我们翻阅了学生的课桌,发现他们每个人都有34本学习资料,有相同的,也有不同的,每一本上面都记满了字,预习笔记同样丰富。听老师讲,这些学生学习格外自觉,学习资料虽然不多,有的还是借来的,但他们互相借阅,不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。这样大大地提高了资料的使用效率,扩大了信息量。

    没有讲台,老师就游走在学生之间,他们坚定"每一个学生能成功,不放弃每一个学生"的理念不动摇。"与学生平等相处,不指责学生,多讲道理,并让学生感受到老师对他们的爱与关心!"真正与学生建立起合谐、积极向上的健康师生关系。让每一个学生"亲其师"。我感慨了!感慨于作为乡村学校的他们思想的超前,感慨于他们的学生的在中学习,感慨于他们对学生的训练有素  ,感慨更多的还是他们师生在那么艰苦的学习和生活环境中仍旧有那么高的工作热情和学习激情,有那么大的自信和朝气。与此相比,我们有的是比他们好的工作环境和学习环境,而我们学生缺乏的恰恰是他们孩子的那种吃苦精神,那种脚踏实地的学习干劲,那种自主学习、勇于探索、不懈追求的精神。可以说,长期以来,我们的学生养成了一种依赖老师学习的惰性,而这种惰性追究其原因还在于我们老师造成的,所以,我们必须认识到自身在教学中存在的问题,立志教改。相信学生,相信我们学生的潜力是无穷的,让学生去亲自经历知识,获取知识,而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到,全员充分发动学生,让学生们先起来,让学生主动参与到教学中,积极参与每个教学过程,真正成为学习的主人,力争我们的课堂教学达到动中学容量大落到实高效率快节奏收获多,关爱每一个学生,相信每个人都是块金子,并严格要求每个学生。

    动,是杜郎口留给我的最深的印象。动感的课堂,动态的教学,灵动的师生,一切尽在动之中。而那句“学生学习的天敌是依赖,教师教学的悲哀是包办”将永远激励我的教学。

  • 举报 #1
    夏向阳 2014-10-23 21:06
    杜郎口教育现象确实很值得研究。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。 现在就加入