初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    让作业训练发挥最大的学习效用

    3 夏超生 2016-12-14 21:48
    让作业训练发挥最大的学习效用

        提到作业,不管家长还是学生都说“多”,但是从来没有认真的分析过在做作业的过程中,是以什么样的心态,抱着什么样的目的,准备花多长时间,需要巩固哪些知识点……在得空的时候,好好思考一下这些问题,这比作业本身要重要得多。

      高境界的做作业,绝不是为了完成老师布置的任务,更多的是巩固自己的所学,发现自身的不足。其实,你是否完成作业,与是否代表你认真学习没有多少关系。

        作业的时候,一定要注意以下要点的控制

      1、克服做作业的盲目性。做作业的目的是为了加深理解和掌握,强化知识点应用的认知,提高学生分析和解决问题的能力,所以作业不是以做多少来衡量学习的认真程度,而是以“通”多少,“悟”多少来衡量学生学习的认真程度。

      如果每天回家,就低着头,拿着作业埋头苦干,盲目性的乱干,就不要闲作业多。除了证明自己舍得吃苦以外,貌似并不能证明其他的事情。作业的重要性体现在它的目的性,如果目的没搞明白,重要性自然体现不出来。

      我们不乏见到很多家长发现学生成绩不好,就开始狂补习题,一谈到学习就问有没有习题可以做。这是典型的作业盲目性,其最终结果就是,学生厌学。

      其实很多学生的厌学,并不是学生讨厌学习,而是学生厌恶作业,这是家长在辅导学生过程中,没有让学生体会到作业的目的性所导致的。

      2、反复复习知识点。一道题学生会做,只是代表作业的提问学生能够回答,而一道题,学生知道用了哪些知识点,则代表着学生会自主思考。对于简单的题而言,大部分学生会做,但是很少有学生能够将用到的知识点说个所以然出来,这样的学生在面对综合题的时候,必然会出现问题。因为综合题的很多解题环节,是要自己去挖掘问题,而不仅仅是题目问,学生答。所以养成提炼知识点的习惯,才能将习题的目的最大化。

      3、难题动点脑子。我们不提倡学生钻牛角尖,但是我们提倡学生面对难题的时候,能够通过独立思考打开部分思路,即便不会,也是在经过思考的基础上再去参考资料、求教他人。

      在作业过程中,常用到的一些训练方法

      ①理由法

      在解题过程中,一边做,一边要问自己为什么,通过阐述每道题的理由,让自己的知识逐渐清晰起来,由于叙述理由,明显增强了语言活动,能使我们的思维速度放慢下来,而思维的精力更为集中到某个方面,更容易回想起与之相关的知识点。

      

      ②自我提问为什么

      自我提问法是指在思考的整个过程中,通过自己提问自己一系列问题,并且力图自己做出合理的解答,这种自我挖掘的能力,会让解题更具备条理性。

      很多学生往往是“匆忙看题,草率作答”,在思考中,经常丢掉了一些已知的条件,也没有注意充分运用许多未知条件来帮助明确思维目标、限定思维方向。

      在解决问题之后,仅仅满足了找到答案,而不进一步去学习思路和学习方法,长期处于这样的思维水平,当题目一旦综合起来,题目的难度系数对自己而言就会直线上升。

      ③记住基本的推导思路和结论

      尤其是对于理科来讲,思路很重要,而随着知识的增多,考试过程中,知识点的直接简单考核相对少些,但是综合考核点就多了。所以适当的记一些结论,自己考试过程中,就能达到跳步解答。不仅提高效率,还能省去自己不少的精力。

      而对于文科,不在于要注意自己的字数描述,而且要做到表达意思明确。事实上,能够得高分的试卷,不是看试卷的字数都少,而是看表达意思的明确与否。在实际大考中,阅卷老师的压力大,老师往往是找点,当字数多了,多余的字干扰到老师的找点,所以老师只有会少给分,很少会多给分的。所以在平时的时候,要懂得简明扼要的归纳,这样才能在考试过程中,既省时又省力的完成答卷工作,还能保证自己超高的正确率。

      对比优秀学生与差生的解题认知

      优秀生日常解题差生的日常解题优秀学生善于直接判断题型,有明确的思维方向多采用盲目尝试的方法,只是根据题的部分条件,产生一些“想法”,而不能依据题目的整体结构来明确思维大方向优秀生一题多思路差生一般是一题意思路,经常困于这条题的思路之中,苦思冥想。优秀生利用已知条件,善于顺向推理,缩短与未知条件之间的“思路距离”,因此能顿悟出巧妙的思路差生往往在未充分利用已知的条件下,盲目的寻找思路,使得题目本身更复杂优秀生善于运用未知的条件进行逆向推理,充分考虑如何使用已知条件与未知条件取得联系差生的思路带有随意性,更有点向买彩票,不知道用未充分使用的已知条件与未知条件作为启发信息来促使自己顿悟。优秀生善于在解题后,概括自己的思路,考虑自己解此题的方法,“比较与过去的解法有什么不同之处”差生接完一题后只会单单的了解这道题,不善于总结概括思路,不能迁移。

      在实际学习过程中,懂得做作业的目的,了解一些做作业的技巧,严格作业计划,充分发挥作业的效能。当学生讨厌做作业的时候,及时的减压、调整心态,对于学生来讲往往比作业本身更为紧急。当学生讨厌做作业,不是强制性的让学生去做作业,而是可以细节性的通过1~2道题的细细分析,让学生明白做作业的目的,和如何从作业中收获,慢慢的让学生由原先的厌恶,到尝试→练习→加量→主动。

      所以我们强调在做作业之前,先明白作业的目的,然后再去进行作业的练习,而家长要做到开始前的引导、监督,和作业后的效果评测,而不是不懂的我来教、不会的请人教。扼杀学生独立思考和独立应用总结的能力。

     

    回复 
  • 孟光明 2016-12-16 16:49
    高境界的做作业,绝不是为了完成老师布置的任务,更多的是巩固自己的所学,发现自身的不足。
  • 徐刘明 2017-12-08 14:52
    高效学习表现之一也在有效作业,包括布置作业应该有所选择、有所挑选。
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