初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    成功教育从好习惯培养开始——谈初中学生写日记的习惯的培养

    2 王升允 2016-12-08 15:12
     

    【内容提要】

    巴金说:“孩子。 写日记的习惯对初中学生就显得十分重要。不仅能培养学生对山川风物、社会人生的观察、思辨、感悟的能力,提高写作水平,而且通过在日记中的反思、自省,还能加强道德品质修养,培养高尚的精神情操。并且还能成为师生沟通的好阵地。

    【关键词】

    课程标准   日记   习惯   赏识激励 

        随着新课程改革的逐步推进,语文课程发生了较大的变化,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。这使教学模式、教育观念有了一个巨大的变革,教师的角色必然也要随之变化。不再是只教给学生知识,而是培养学生的素养,养成学生的习惯。本文笔者在培养学生的写日记的习惯方面做些探讨,从这个方面,来培养学生的作文素养、道德修养、精神情操。

    一、树立意识,培养习惯

    巴金说:“孩子成功教育从好习惯培养开始。” 叶圣陶先生也曾语重心长地说:好习惯养成了,一辈子受用一个孩子受教育的成功与否,一个重要的标准就是是否养成好习惯,而不再仅是有一个好成绩。在诸多习惯中,写日记就是其中一个重要的、良好的习惯。养成写日记的良好习惯,不仅能培养学生对山川风物、社会人生的观察、思辨、感悟的能力,提高写作水平,而且通过在日记中的反思、自省,还能加强道德品质修养,培养高尚的精神情操。学生可将日记作为自己砥砺思想的基石、练翼的长空,每日习之不辍,从而增德益能,创造人生的辉煌。并且《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求:“作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。” 日记就更显得重要和必要。

    因此,在学生刚刚跨进校门时,在第一次见到他的语文老师时,我就向全体学生郑重地宣布:在这三年时间里,我们要养成写日记的习惯,日记,顾名思义,日日记,请大家务必认真对待。并向大家阐释了及日记的益处和必要性。

    二、指导写作,释疑解惑

    1、如何写日记,指导学生写日记的格式。

    日记的格式很简单,不再赘叙。

    但很多学生对日记记什么感到困惑,日记记什么?叙事抒情,写景状物,言志议理,任其驰骋。诗歌散文、小说小品、寓言童话、读书随笔、时事评论等任展才华;花开花落、月圆月缺、云卷云舒、草木鱼虫、人生百相都可纳入日记的视野;天南海北、时代热点、街谈巷议都可作为日记追逐的话题;校园内外、亲情、友情,都是诉诸日记的情愫。日记的材料实在如三江之水,取之不尽。

    并且日记决不同于作文,假如作文是带着镣铐跳舞,日记则是心灵的自由漫步。

    2、指导学生如何观察生活。

    很多学生总觉得写日记难于上青天,很大程度上,这些学生没有去观察生活,对身边的大千世界往往熟视无睹,但不要误会学生,初中学生现在往往是被五彩缤纷的物质生活所迷惑,或者被沉重的作业挡住了视野顾不上观察,只要他们精心去观察,会给你一个惊喜。有一次,我让学生仔细观察校园内的落叶,再写日记,学生们显示出了极强的观察能力,有个学生写道:“抬头看着火热的太阳,似乎还舒展这些夏日的脉络,再看看干枯的落叶,似乎不是飘落的时候。我惋惜地抬头看着树,好像有一部分树叶已经开始泛黄了,带着些委屈的神色,孤零零地在树上挂着,好像风一吹就会飘落下来。往日的盛气凌人,默然凋零,还剩下一小部分还硬撑着勉强挂在枝头,但看样子也熬不了多久了。” 观察仔细,描写细腻,更加入了自己的想象和联想,注入作者独有的情感,给了我一个惊喜。

    因此,我引导学生五官并用去多角度观察,并拿起两个强大的思维武器——联想和想象,这样以来事物便有了更加灵动的色彩,便有了生命,事物的特点就能更进一步突出了。使他们明白了观察是需要五官并用,多方位、多角度的,表达更需要注入作者独有的情感,这样,世界才会在笔下美丽起来。

    正像《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》所要求的:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。”我还逐步要求学生去观察生活,发现生活中的美。有个学生在回家上楼时,不时有楼内的阿姨听到脚步声后开门探看,她就将这个小细节写入日记:世界上的妈妈是如此的关心儿女,作为儿女当知母情、报母恩。作为范文宣读后,学生恍然大悟:这就是日记,这就是好日记,这就是观察生活、感悟生活的好日记。正如罗丹所说:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

    学生身边每天都发生很多的新事;学生每天都接触很多人,他们的身上都发生着各种各样的故事。这些景物人事全凭学生去感知:一花知春,一叶知秋,一事一物都必然有其前因后果。文成于思,思源于识,没有对生活的观察就不能发现鲜活的日记素材,更不能形成自己的见解,无,文思就会枯竭。

    3、指导学生如何锤炼文笔

    那么,日记就仅仅是用来观察生活么,答案是否定的,学生还可以用来锤炼文笔,在每天的日记里,学生游戏在文字海洋里,文字在他们手里变化万端,美轮美奂,母语的美感、母语的博大可以在每天的文字游戏中充分展现。这就要求老师来引导学生写日记时抛开写命题作文时的条条框框,尽情自由的用文字游戏,很多同学在这种游戏中锤炼了文笔。

    4、指导学生在无米下锅时积累。

    中外文化典籍,灿若日星,吃透其中的万分之一,便可终生受用无穷。读一本好书,如同邂逅一位伟大的老师。可以和苏格拉底、雨果为友,与他们促膝谈心。一流的书,能打开视野,给学生提供一个很高的人生标尺。只有博览群书,才能打下扎实的知识功底,增长见识,焕发写作的灵感。课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以使学生获得很多有益的启示,充实我们的生活。读《三国演义》,学生可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》,学生能领悟到人生的真谛和生命的意义;读《西游记》,学生能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》,学生能体会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》,学生了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》,学生体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难;读《水浒》,学生感受到什么是义薄云天。

    因此,当学生在记日记无米下锅时,老师指导学生去读书,去积累。写札记,写读后感,写批注,写疑惑,写所得,记美语警句,形式多样,不拘一格。

    三、激发兴趣,坚持不懈

    1、引导学生树立日记是心灵的天空的意识。老师多利用日记这一阵地与学生心灵沟通。名人记日记故事激励。人们体验到的愉快、不愉快,喜怒哀乐等就是情感。情感在人的生活和学习活动中,起巨大的调节作用,在一定程度上决定着人们的行为活动。学生的积极情感可以促进学习。同样,消极情感可能阻碍学习。

    学生在学校和家里经历了一天的活动,总会遇到一些令人愉快或使人悲伤的事。拾金不昧受到老师表扬,助人为乐加深了同学间的友谊,上课不守纪律受到老师批评,考试成绩不好带来懊丧……如此之类的事很多,学生情绪会受到影响。在这些情况下,学生拿起笔写一写日记,便会使欢乐倍增,使痛苦减半,并逐渐使自己的心情恢复平静。

    日记是学生最忠实、最可信赖的朋友。它总是安安静静地躺着,不会打扰任何人。当你需要它时,它随时都会接受你。面对日记,学生可以品尝完全敞开自己的那份轻松与欢乐。它给予学生的天地是非常宽阔的。写日记使学生逐渐学会做心境的主人,使自己经常保持良好的心境,永远朝气蓬勃。

    学生把日记当作了心灵的天空时,学生写日记的动力就会长久,兴趣就会浓厚。

    2、激励赏识,不吝表扬。

    激励是学生成功的基础,没有一个学生不期盼老师的赏识和激励,在老师的激励下,学生在学习过程中尝到了甜头,在这种不断成功,不断进取的自我心理调节中,迈向成功的步伐就会愈来愈快。

    为此我采用了以下激励赏识方式:当众宣读表扬;贴出展示;批语表扬;期末订册保存等。期末时,让同学们把一学期来的日记选出满意的,订成册,保存在班级图书馆里,让学生感到莫大的光荣。

    3、给日记本一个靓装。

    这个念头是一位同学给我的启发,这位同学在自己的新日记本上郑重地写了一篇前言,文采飞扬。另一位同学受此启发,则在自己的日记本最后一页,写了一篇结束感言。第三位同学则给日记本加上了一个扉页寄语。后来越来越多的学生吸取了他们的优秀成果,将自己的日记本穿上了一个靓装,也对自己的日记本越来越喜爱。

    4、交流互动。

    在记日记的漫漫路程中,学生是渴望知音的。因此老师要积极地和学生交流,进行心灵的交流,师生利用日记这一重要的平台进行心灵的交流,很多学生在日记里将不愿和爸爸妈妈说的烦恼和老师交流,将不愿人知的诉求向老师倾诉。

    当然,我们一定要把孩子的私人 日记看作属于他们的一块不容侵犯的圣地,甚至克制我们的好奇心。 我们要相信,孩子的心灵隐私越是受到尊重,他们就越容易培养起真诚、自信、独立思考等品质,他们在精神上就越能够健康地成长。不必担心因此会互相隔膜,实际上,惟有在平等和尊重的氛围中,我们和孩子之间才可能产生实质性的交流。也无须靠检查日记来了解学生的语文水平,学生写日记是否认真,有无收获,必定会在作文中体现出来,而被有慧眼的教 师看到。只有孩子自愿时才可进行交流互动,否则,不妨做个安静的旁观者。

    5、要有较真的韧劲。

    在最初的阶段,学生还没有找到写日记的乐趣时,在度过了最初几天的好奇后,使学生最易放弃之时,老师在指导方法、培养兴趣的同时,更要有一股韧劲,努力使每一位同学都要养成习惯。

    现在,班上的同学总结养成的习惯时,第一反应总是日记,相当多的同学也在日记力找到了心灵的天空,能培养学生对山川风物、社会人生的观察、思辨、感悟的能力,提高写作水平,而且通过在日记中的反思、自省,还能加强道德品质修养,培养高尚的精神情操。很多同学从最初的前言不搭后语,语句不通顺,在日记里找到了自信,找到了进步。有一个同学刚开始如此写日记:“在这一天的中午,有一位同学想去他家玩,他说你妈妈会不会吵人呢?他说不会,他说你爸爸会不会吵人呢?他说不会,我又接着说你奶奶呢?最后不小心说到了他死去的爷爷身上,我说错了话,认识了错误,最后,我们两个不知不觉地和好了。” 到现在,不再见流水账了,语句通顺,更多了以前没有的感悟和精神情操:“我爱大树,尤其是家门口的那一棵,在这棵树上,记录了我许多的回忆,在暑假里,我在它身上浇水,给它散热,寒假的时候,给它以温暖,过年,我在它身上挂灯笼,它生虫了,我给它喷药。可是,今天,被人锯走了,毫无告别,毫无问候,只有消失”

    总之,在初中语文教学中,在新课程改革的趋势下,习惯的培养,写日记的习惯的培养需要老师的艰辛努力,只有良好习惯的形成,学生才能更为健康、快乐的成长!最后再次借用叶圣陶先生的话作为结尾吧:好习惯养成了,一辈子受用。把我们的汗水,挥洒在学生前进的道路上,使他们一生受用!

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  • 夏超生 2016-12-12 10:57
    我们的反思从日记开始,日记帮助我们进一步完善自我!
  • 孟光明 2016-12-13 11:51
    日记日记天天要记,一天不记不叫日记。这是我上学时老师讲坚持不懈时说的顺口溜,我至今印象深刻。
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