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    论校园文化“有容乃大”与校园管理

    4 wangshengyun 2017-12-05 09:40

    论校园文化“有容乃大”与校园管理

    河南省实验中学  王升允

     摘要:在现代社会里,学校是“人文化成”职能的重要承载者,如何培育良好的校园文化,是每一个教育者面临的首要问题。其中培育什么样的校园文化,又是这一问题的首要课题。而21世纪的中学生又有其鲜明特点:接受信息的渠道众多,思想开放,易于接受新事物,能紧紧把握时代的脉搏,同时又个性鲜明,不同的思想在校园内碰撞。这就要求我们的校园文化要具有“有容乃大”的特点以有容乃大的校园文化管理校园。

    关键词:人文化成   有容乃大   校园文化   文化氛围   文化管理    办学理念 

    管理主体   管理客体   管理环境  

    “文化”一词在汉语中古已有之。“文”的本义,指各色交错的纹理。《易·系辞下》载:“物相杂,故曰文。”《礼记· 乐记》称:“五色成文而不乱。”《说文解字》称:“文,错画也,象交叉”均指此义。“化”,本义为改易、生成、造化,如《庄子·逍遥游》:“化而为鸟,其名曰鹏”。《易·系辞下》:“男女构精,万物化生”。《礼记·中庸》:“可以赞天地之化育”等等。概言之,“化”指事物形态或性质的改变,同时“化”又引申为教行迁善之义。

    “文”与“化”的联用,较早见之于战国末年的《易·贲卦·象传》:“(刚柔交错),天文也。文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”这段话里的“文”,在这里,“人文”与“化成天下”紧密联系,“以文教化”的思想已十分明确。西汉以后,“文”与“化”方合成一个整词,如“文化不改,然后加诛”(《说苑·指武》),“文化内辑,武功外悠”(《昭明文选·补之诗》)。这里的“文化”,或与天造地设的自然对举,或与无教化的“质朴”、“野蛮”对举。因此,在汉语中,“文化”的本义就是“以文教化”,它表示对人的性情的陶冶,品德的教养,本属精神领域之范畴。随着时间的流变和空间的差异,现在“文化”已成为一个内涵丰富、外延宽广的多维概念,成为众多学科探究、阐发、争鸣的对象。如梁启超在《什么是文化》中称,“文化者,人类心能所开释出来之有价值的共业也”

    在现代社会里,学校是“人文化成”职能的重要承载者,如何培育良好的校园文化,是每一个教育者面临的首要问题。其中培育什么样的校园文化,又是这一问题的首要课题。而21世纪的中学生又有其鲜明特点:接受信息的渠道众多,思想开放,易于接受新事物,能紧紧把握时代的脉搏,同时又个性鲜明,不同的思想在校园内碰撞。这就要求我们的校园文化要具有“有容乃大”的特点,以有容乃大的校园文化管理校园。那么,什么叫做管理?什么样的管理才是优秀的管理?

    泰勒:“确切知道要别人去干什么,并注意他们用最好最经济的方法去干”;([美]F.泰勒,《科学管理原理》,团结出版社,1999年1月第1版 第104页)法约尔:管理是所有的人类组织(不论是家庭、企业或政府)都有的一种活动,这种活动由五项要素组成:计划、组织、指挥。协调和控制。管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制;(法约尔,《工业管理和一般管理》,团结出版社,1999年1月第1版,第7页)那么,如何对管理这一复杂的概念进行比较全面和一般地概括呢?简要地说,任何一种管理活动都必须由以下四个基本要素构成,即:管理主体,回答由谁管的问题;管理客体,回答管什么的问题;组织目的,回答为何而管的问题;组织环境或条件,回答在什么情况下管的问题。

    具体到校园管理,它的主体应是全体师生,而不仅是学校领导,只有人人都是主人翁,才能使人人参与管理;它的客体,应该也是全体师生,而不仅仅是老师和同学,只有人人服从管理,校园才是和谐的校园;它的组织目的应是服务师生,服务教育教学,只有如此,才不会为了管理而管理;它的组织环境,应该是处处、时时有管理,处处时时无管理,即应该以文化管理校园,而不是仅以规章制度管理,以良好的校园文化约束客体,规范客体。

    塑造有容乃大的校园文化,就是为了顺应时代的要求,符合21世纪的中学生的特点,去引导学生的思想和发展,而不是压制或放任不管,速度越来越快的时代,日新月异的时代,使我们昨天还自以为正确无比的事情,今天就成了笑谈,这就要求我们摒弃武断,容纳百川;接受信息的渠道众多,思想开放,易于接受新事物,能紧紧把握时代的脉搏,同时又个性鲜明,不同的思想在校园内碰撞的21世纪中学生的鲜明特点,又必定要求校园具备有容乃大的特点,否则,校园管理就永远赶不上学生的变化,失去了管理客体的校园管理,必定是一种失败的校园管理。简言之,“有容乃大”校园文化管理正是新世纪的时代要求,是管理的客体的特点所决定的。

    承担“有容乃大”校园文化管理的首要责任者就是校园管理者。作为21世纪的校园管理者,首先就要更新观念,其中首先摒弃官本位思想,牢牢告诫自己:是办教育,不是办衙门,树立正确的办学理念。办教育是培育21世纪国家社会所需要的人才、所需要的建设者,办衙门则是无错即为功,不求有功,但求无错,安安稳稳过日子,太太平平做官去,教育的很多问题不在没有人才,而在将教育办成了衙门,这样,管理者永远高高在上,被管理者只能被动的接受管理,而管理者的精力与能力必定是有限的,这就颇类似于计划经济时代,管理者精疲力竭,被管理者怨声载道,管理永远不尽如人意。而将教育回归教育,管理者就会抛去官架子,切切实实去做事,切切实实去培育校园文化氛围,切切实实去培育时代、社会所赋予的职责,才会形成有容乃大的校园。其次,摒弃条条框框的限制,真正做到有容乃大,允许争议,允许各种有益的思想在校园里碰撞出耀眼的火花,大禹治水,宜疏不宜堵,所谓防民之口甚于防川,所有的思想问题只能用思想去引导,而绝不能用命令去铲除,不可否认,学生的思想不可避免地会出现枝枝杈杈,要用思想的剪刀,除去思想的枝杈,强制的命令只能会激化矛盾,只能会引发学生的逆反心理的滔滔浊浪,更何况今日看似思想的枝杈,谁能断定不会变成明日的苍天劲枝呢?第三,要摒弃浓重的管理意识,而应该树立服务意识。当一个校园的管理者不是立足于管理,而是立足于服务时,不是将自己当作全知全能的上帝,而是将管理的客体——广大师生当作管理的主体,这样的管理就是优秀的管理,才会容忍种种的不同,才会有容乃大,校园才会形成有容乃大的文化氛围,才会百花齐放。

    承担“有容乃大”校园文化管理的重要责任者就是教师。学校应该要求教师将“读书”作为一种生活方式,融入到日常工作和生活中。只有读书的老师,才是不竭的源头,流水不蠹,动也,韩非2000千多年前就认识到这一点。当一个校园老师不再读书,这个校园必定是死气沉沉的校园,必定是不思进取的学校,必定是得过且过的群体,对一个校园来说,老师不读书,必定是最大的悲哀,哀莫大于心死,不读书,作为一个教师的心也就死了。通过读书,不断提高教师教育教学理论水平,加强理论指导实践能力,增强教师主动研究意识,提高教师专业素养。以这种形式促使教师发展,从而能站在更高的角度理解“尊重学生、挖掘潜力,让每一个学生都得到发展”的办学理念,更好的形成有容乃大的校园文化。读书,读好书,读苏霍姆林斯基,读陶行知,读霍懋征,读李镇西,自然会摒弃狭隘,摒弃睚眦必报,摒弃锱铢必较,自然会心胸宽广,自然会爱心常在,自然会有容乃大。这样的校园,管理者不会担心老师体罚学生,不会担心老师与学生势如水火,不会担心老师睚眦必报、锱铢必较。令管理者日夜不眠的大问题,也许只需要静心读书就能和谐转化的,就能洗尽铅华,摒却繁华的阵阵冲击。

    承担“有容乃大”校园文化管理的重要责任者也应该有学生。学生不仅是管理的客体,也应是管理的主体。21世纪的学生既有接受信息的渠道众多,思想开放,易于接受新事物,能紧紧把握时代的脉搏的优点,同时又有个性鲜明,不易容人,不易理解别人的缺失。因此,校园文化管理必定首先要树立宽容、理解的校园氛围,树立这样的氛围,就要求学校、老师不要以成人的眼光来评定学生,而应该以学生的标准来约束学生,牢记:学生是可塑性很强的个体。不苛求学生,不轻易放弃学生,正像《士兵突击》中军队这个大校园对待憨憨的许三多一样:不抛弃,不放弃。对待那些资质较差尤其不要放弃,从来不见因病情严重而拒绝医治病人的医生,却常见拒绝教育差生的老师,医生见到疑难杂症则兴奋不已,这是提高技艺的时候,老师见到调皮捣蛋的差生就摇头不止,他们要费心费力、斗争不已,其实这又何尝不是提高老师教育教学水平的时候呢?又何惧费心费力?又何必斗争不已?用老师的爱心,用老师的教育艺术,挽回一个又一个迷途的羔羊,不也更有成就感么?其次,要利用诸多的活动来塑造学生,提升学生的集体荣誉感,来增进学生之间的了解,教会学生1加1大于2的数学,教会学生尊重他人的人格尊严,学会与他人和谐相处,真正理解“严于律己,宽以待人”。第三,引导学生开阔眼界、提高学识,养成有容乃大的素养。书海漫漫,多少前人留下了可歌可泣的事迹,悲歌文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,高唱苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”,漫吟毛泽东的“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”,谁又能鼠肚鸡肠,斤斤计较于同学之间的鸡皮蒜毛的小小得失呢?

    学校也应该提供有容乃大的校园文化的管理环境和条件。这样才能赋予师生们表达心声的阵地,没有表达心声的阵地,有容乃大的校园文化体现在何处?没有表达心声的阵地,思想的火花,将于何处碰撞?那么,可以有那些环境或条件呢?校园文化其实应该是无处不在,无时不在,有容乃大的校园文化的管理环境和条件也应该是在校园中处处体现的。校园的宣传栏,校园的角角落落,路畔的小小一段,餐厅的窄窄一角,教学楼的漫漫长廊,教室的四面八方,都是碰撞的阵地;手抄报、报刊栏、班级百草园、年级好望角、师生大舞台、学生会工作之窗都是表达心声的好形式;讲座、演讲、朗诵、拔河、篮球、知识竞赛都是百花齐放的好活动。

    新的世纪,新的形势,新的挑战和机遇,都要求我们培育新的校园文化,培育有容乃大的校园文化,并以之来管理校园、规范校园,唯有如此,才能适应新形势的要求,才能培育出栋梁之才!

     

    参考文献:

    1、《礼记》

    2、《说文解字》

    3、《庄子》

    4、《昭明文选》

    5、《科学管理原理》,[美]F.泰勒 ,团结出版社,1999年1月第1版

    6、《工业管理和一般管理》,法约尔,团结出版社 ,1999年1月第1版

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  • liuzhong 2017-12-07 14:59
    如何培育良好的校园文化已经成为了每一个教育者面临的首要问题。
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