2014-12-29

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构建道德课堂三十一中学区在行动

 

随着课程改革的深入,与以前相比,学区教师的观念正在不断改变,各校领导和教师更加清楚地认识到推进道德课堂建设,改善教师的教学生态、学生的学习生态必要性和迫切性,并在教学中进行了一些有益的探索和尝试

1、教师观念进一步转变,围绕“学”、基于“学”、设计“学”、服务“学”的观念在慢慢确立。

2、绝大部分教师开始编制使用《导学稿》。有学习目标、学生活动设计、反馈检测环节,并把它作为导教、导学的方案。

3、与以前相比较,老师们对《课程纲要》理解的更透彻,编写质量明显提高。

4、老师们都能用小组合作式来调动学生自主、合作、探究学习的积极性。

5、作业设计已引起各学校的高度重视,对作业的布置、批改、反馈有具体要求。

6、重视文化建设,打造学校精神,并做为师生共同的精神追求。

    我们的亮点

三十一中学:领导重视,成立了以贾惠芬校长为组长的“构建道德课堂”研究小组,定期召开各种会议反思总结课改出现的问题,商讨改进措施和方法,在教学实践中进行了反复实践和探索,初步形成了本校“三三四”教学模式:“设计教学为了学生,实施教学突出学生,评价教学促进学生”;其基本抓手是“学案”教学;其基本支撑是分组学习;其基本流程是“摸(学案导学,自主摸索)、探(分组学习,合作探究)、展(学生展示,教师点拨)、迁(训练提高,延伸迁移)”四步教学法;

三十一中学案管理推进有力。学案的编制使用从2009年以来,走过了典型引领、部分实施到全面推进的过程。本学年,学校制定了详细的标准与要求,规范、指导学案的设计与实施。在“学习目标、学习流程、反馈检测”三个基本要素的框架内,做到了一课一案,逐步形成具有31中特色的学案教学模式。

为及时了解、调节与促进三三四教学模式,三十一中共组织了三届课堂研讨月活动。人人上研讨课,人人查找困惑点;开展名师课改示范课。使之成为教师交流思想、碰撞智慧、展示提高、有效平台,提升了教师实施教学的能力。现阶段工作重点是充分发挥“学习小组” 自主、合作、探究学习的积极性,优化学案教学环节,提高课堂效率。

六十中推进道德课堂建设领导思想上也很重视,通过举办演讲、

论坛、研讨会等形式统一思想提高认识;重视“责任教育,打造责任课堂,以“办有灵魂的教育,育有责任的公民”为办学宗旨,将“正心承责”作为学校的文化内核在进行责任管理、责任德育研究的同时,也在推进责任课堂的建设。他们把责任课堂分为教师之责与学生之责,即教之责与学之责。为更好地打造责任课堂,60中出台一系列举措:要求教师编制使用导学案;新授课必须引导学生先学;每节课教师讲授不准超过20分钟;在作业的布置、批改、反馈等方面提出了严格要求。

开展责任课堂以来,教师们的责任心提高了,抱怨声少了,合作意识也增强了。学生变得爱发言爱学习了。学校开展了“校园十佳责任学生评选”校内十佳责任教师评选活动。自从责任课堂的要求提出后,学校始终把责任作为学校发展的灵魂,同时也是学校最有价值、最有品位的文化建设载体。

七十七中:根据市教育局构建道德课堂的指导思想,结合学校大班额教学的实际,他们开展了小组合作探究学习模式的尝试。在数学,英语学科中全面推行,有些班级效果特别明显,目前学校正在总结推广阶段。

通过小组合作探究学习课堂模式的尝试,他们感觉到在新课改的教学中,教师不再仅仅去教, 而且也通过师生互动被教,学生在被教的同时,也同时在教。师生共同促进,教学相长。对学生而言,合作意味着人人参与,意味着平等的精神交流。自主探究意味着主体性的凸显,个性的表现,创造性的解放。对教师而言,自主合作探究意味着上课不是一味传授知识,而是一起分享理解;上课不是单向的付出,而是生命互动、专业成长和自我实现的过程。

一零三中学103中领导、老师构建道德课堂,提高教育教学质量的愿望很迫切,课堂改革有热情、有举措,通过开展课题研究、课堂研讨月、课堂观察等活动促进教师专业成长,打造高效课堂。本学年课堂研讨活动扎实有效。103中学把课堂研讨活动分为三个阶段:课前会议、课堂观察、课后会议。每一个阶段做的都很认真。最后依次对三个观察点(学习目标的设置与达成评价的有效性学生的活动)进行评析、总结和反思。通过课堂研讨月活动和课堂观察活动的实施开展,老师们清醒地认识到要想把一节课的学习目标落到实处,就应该首先把握这节课涉及的知识及能力,然后再备学生,设计合理有效地教学环节、教学方式和教学手段。学校针对课堂研讨活动中出现的问题重点做了两方面工作:一是加强对教师的培训工作和学生学习方法的培养工作;二是加强集体备课,在学案的编制和设计上很下功夫。

轻院附中:在减轻学生负担,提高作业效率方面.学校领导、各任课老师认识统一,决心大,干劲足。学校有明确的作业建设指导意见,并有明确可操作的作业建设方案;教研组对作业建设的规划、编制、审查、使用等方面做了大量的研讨工作,开展全校性的优秀作业设计评比活动。

华夏中学新课程理念下,学校对教师和学生的评价有了新的举措,不再是单纯地看教学成绩、升学率,而是从师德表现、工作态度、教育思想、学生测评等几方面来评价教师的教学质量,从办学思想、办学方向、考风考纪、教育教学的过程等方面评价自己的学校,以此来规范教学常规,促进课堂改革走向深入。
     勤礼外国语:在英文课堂之外,国外资源的引进也为学校带来了更加多元的文化活动,精神周、圣诞节、万圣节、感恩节等西方节日融入中国元素,学生在活动的同时也成为了组织者和服务者,转换角度的活动让学生得到更多成长。中西结合的多元文化节、趣味运动会、加入西方运动元素的春秋季运动会等节庆教学活动真正做到了寓教于乐。

我们的反思

从整体上来看,课堂改革任重道远。由于各校的实际情况和教师队伍整体素质和水平不尽相同,各学校构建道德课堂推进的力度和实际效果不尽相同,问题不容回避,存在问题:

1、(新瓶装旧酒现象。生搬硬套导学案现象,过去教“教案”,现在教“学案”,致使学案“导教导学”作用没发挥出来)课堂上讲授、灌输过多,包办、代替的现象依然存在,有些课堂气氛沉闷,学生参与课堂积极性不高。

2、(东施效颦,想改变却走了样,导致课堂效率不高)有些教师也想引导学生参与课堂,师生互动,但却力不从心,最后还是包办代替:我讲你听,我问你答,我说你记,课堂气氛沉闷,学生的主体作用没有真正体现出来。

3、(走过场,作点缀,学习小组作用没有充分发挥)有些课堂小组合作探究浅尝辄止,并没有真正起到“兵教兵,兵强兵、兵练兵”的作用。小组讨论时很热烈,但小组展示时确很冷清,很少有人举手,最后老师点几个学生回答或者教师包办代替,导致展示不充分,课堂效果大打折扣(是民主和谐的师生关系没建立起来呢,还是表扬激励不到位,或是讨论的问题设计有问题。)

4、有些教师课堂提问还停留在浅层次,“是不是”,“对不对”,或要求简单齐答的现象出现的频率教高。

5、区属学校经费困难成制约课改因素

我们的努力方向

1、加强教师队伍建设,发挥各学校骨干教师、名师的示范引领作用。利用学区共同体开展课堂研讨活动,加强教师培训,促进教师专业成长。

2、提高教师设计教学、实施教学、评价教学能力,注重研究学生心理,通过多种方法调动学生积极性。

3建立民主、和谐的师生关系;健全完善的学习小组激励评价机制;充分发挥学习小组的积极作用。

    4、建立学区教学资源库,实现资源共享。

上海新优质学校给我们的启示

近几年上海出现了一批的新优质学校,他们都有三个共同的特点不挑生源;没有优质的教师队伍;没有历史积淀。但他们有一个口号:我们无法选择生源,但我们可以选择教的方法,也可以选择教的心态!教师的心态变了,精神面貌改变了,一切也就接着发生了改变。山东潍坊广文中学赵桂霞说:学生是我们的客户, 教师靠学生活着。因此, 我们要研究学生,知己知彼方能百战不殆!研究学生的问题、困惑、心理、思维、起点、喜好,倾听学生的抱怨,诊断背后的原因,制定改进的措施,坚持不懈的改进,才能让我们的教育卓有成效,在新课改背景下,教育发展日新月异,作为一名教育工作者,我们要面对生源不抱怨,做最好的自己!

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