2017-12-08

已有 197 次阅读   2017-12-08 14:35

(一)

师资力量最终决定学校办学的高度。

以人为本不仅是以学生为本,也是以教师为本。

以有生命的个体为本,个体带动全体。


(二)

及时宣布教师和教师团队所取得的进展并当场予以表扬和鼓励。

作为校长,很多情况下都要控制自己的情绪,切忌在公众面前发怒。记住在自己即将发怒时,让自己的大脑暂停思考几秒钟。

可以设置一位局外人作为调解人来全程协调和检查评估学校的工作,这一做法有时十分管用。

惩罚措施对于提高教师团队成员的奉献精神来说,只能在短期内起到积极的效果,从长期来看所起的效果恰恰相反。

校长要确保每一项任务都有明确的个人负责,让明确的个人对此项任务目标中需要解决的各种基本问题负责。

在每次开会时,校长要花时间检查所有工作任务的进展情况。

现在为什么一些老教师教不过新教师?(1)新教师有热情,有激情;(2)新教师有精力,课上课下与学生捆在一起;(3)老教师没有得到认可,没有前进的动力……

(三)

善于激励包括优秀教师在内的所有教师,一所学校的教师成功的关键不在于业务素质而在于态度。

关心教师的生活与健康。

校长需要身先士卒,以身作则。

不要试图说服教师去做“正确的事情”,而是要与教师一起商谈具有可行性的解决办法。

校长的校园走访能有效地支持教师的教学与合作文化的形成。

教师需要很好的机会来陈述他们所有的问题,当他们结束问题独白时,他们会感谢校长为他们提供了很好的建议(而实际上这位校长什么也没说),然后他们会回去继续高兴地干他们的工作。

管理者大多数的问题都是因为沟通不当造成的。管理者每天80%的时间都在用于沟通,通过各种沟通的形式来解决因沟通不当引起的各种问题。

(四)

在市场经济条件下,只要你为人民办实事,总会得到大多数人的支持,总会令那些有志之士为之奉献。

作为校长,每天的管理生活中都会产生许多的负面事情,定时休整与放松,能有效调解自己的负面情绪。

在学生犯下严重错误之后,允许他选择处罚自己的方式。没有惩戒的教育是一种不完整的教育,是一种脆弱的不负责任的教育。

惩戒的一个基本出发点和目的,应该是让孩子为自己的过失负责。合理的惩戒是使学生学会负责的重要手段。正如马卡连柯所说,“凡是需要惩戒的地方,教师就没有权利不惩戒。在必须惩戒的情况下,惩戒不仅是一种权利,而且是一种义务。”

人最本质的需要是渴望被肯定。

(五)

坚持每天写日记。在日记中记录每天所做的工作及其占用的时间。贵在长期坚持。如果你已经开始了,表示事情最困难的部分已经完成了。

最有效的管理应该是让每一个人都知道自己的职责,都能够认真地履行自己的职责,该做什么,怎么做应该是一种习惯,不需要督促。

教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。——夏丐尊

不为教学抓教学,但也不能成为教学的档箭牌。

会议就多是呈现师生日常生活学习的照片,从身边的实际出发,让每一个享受到亲切感。

周三不开会。

要学会倾听,倾听本身就是一种互动。

要把最重要的资源集中在迫切需要改变的地方和能快速产生效果的地方。

(六)

建立每一位学生的错题本,不仅可以让学生养成积累的习惯,也可以帮助教师对学生进行有的放矢的教学。坚持!

教师要改革课堂教学模式,课堂内要有充足的时间让学生做作业。

只有针对不同的学生布置不同的作业,才能真正调动学生的积极性,也才能实现真正的“提优补差”。这才是有效的高品质的作业。教师之间的相互合作完成是一条捷径。

月考核并非考核完就完事了,而是把月考核作为发现教学问题的主要依据。对这些问题进行总结、反思和改进。如此月复一月,很多实际问题都逐渐被发现、解决。

每天在校园歌曲的陪伴下有25分钟的晨练时间。

减负的深层次理念是以学生的发展为教育目的,而不是以考试成绩为学校的教育目的,归根结底是素质教育的理念。

拖堂的实质是培养了教师的懒散惰性,增加了学生的课业负担。

如果要让学生的学习做“减法”,教师的备课就要做“加法”。换言之,减轻学生负担的一个重要前提,就是要改变消耗学生大量时间的题海战术,提高教师的授课效率与质量。

语文和英语两门主科的老师每天会把第二天晨读的内容、要求和任务写在黑板上,细化为一个个句子、一个个单词,而且更重要的是要有落实、有检查。

给予学生足够的时间和适当的指导,大部分学生都能掌握学习目标。学生的学习能力的差异不能决定他能否学习要学习的内容和学习的好坏,而只能决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

校长看重的不是教师的学历和知识,而是教师的责任心与能力,尤其是潜能。

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