2015-04-03

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“金字塔式”学校创新管理方法

参加工作二十余载,我在业务副校长的岗位上工作了八年,对教育有着很深的感情,经历了几任校长的管理智慧,也听到的很多一线教师的心声,逐渐把教育教学管理看开了看淡了,简单说很简单,起个名字叫“金字塔式”学校管理。这次借作业之名,好好回想一下学校管理方法,停歇一下匆匆赶路的脚步,权当等等灵魂吧。

所谓“金字塔式”管理,就是自上而下的,校长处在最上端,往下依次是中层,接着是年级主任、班主任、教师,这里不是指地位,而是指管理的基本顺序。校长在理念上必须统领学校,管理上只需要直接领导副校长即可,否则会削弱其他管理层的积极性,反而不利于整体工作,校长就只能成为当代的诸葛亮,虽鞠躬尽瘁,然不成正果。

第一,对教师,实行“人性化”管理。

我所在的学校地处农村,学校管理很大程度上依靠人性化管理。我对人性化管理很有感情,因为我们常说教育是良心活,既然教无定法,自然管无定法,无法胜有法,制度有用也无用。正如法律和道德的关系,道德统领于法律,人类的最高境界是道德,如果空有制度,不考虑老师的实际感受,空束缚着老师的躯体又有何用呢?教师这份事业拼的是一种精神,凭借的是满腔的热情。人性化管理,说大一点就是文化,文化其实就是师范是引领是信任是习惯是理解。

教育不是一蹴而就的事情,任何急功近利的行为都可能导致教育的畸形发展。对教师的管理,不要膜拜所谓的制度,橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳。我所在的学校,有着多年的优良传统,大多数老师都是本乡本土的,干自己的事也就是干学生的事,责任心很强。看待老师,应该多用欣赏的眼光看问题。你给他一份微笑,他就给你一份希望。

第二,对家长,实行“开放式”管理。

一般来说,家长最害怕的是老师让到学校。因为正常情况下,家长到校往往是由于学生违反了纪律,久而久之,家长到校就成了错误的代名词。现在,我们学校实行的是“恳请制”,哪个学生有了长处,有了进步,在学生当中有了好的影响,我们就把这个学生的家长请到学校里来,让他分享孩子在学校的优秀。

很多情况,让家长来学校,不是批评,而是推心置腹的探讨孩子的发展大计,这样,家长乐于来校,对学校是一种支持,对学生是一种鼓励。家长成了学校的资源,成了学生成长的力量,成了学生成长的催化剂。我们设有开放周,定期举行小范围的家长座谈会,让家长参与听课参与管理,这样的学校和课堂都是开放的,交流的渠道是双向的,畅通的。

学校成了老师和家长共同进步的平台,是学生成长的基石。

第三,对学生,实行“捆绑式”管理。

初中学生的特点是不稳定,自控能力较差。所以,对学生除了鼓舞激励之外,更重要的是要有具体的制度来约束。特别是现在的小组建设,组规很重要,班级评价实行捆绑式管理,一个学生违纪扣了分,全组学生都要适当受到惩罚,这样,学生管理学生的风气就会慢慢形成。一个学生必须在一个有责任的集体当中才会逐渐成熟。一个语言不文明的老师注定没有威信,注定被学生所不齿。因为语言的伤害是刺心的,是人格的伤害,试想,一个人格受伤的人还何谈健康成长。还有一点,最忌讳的就是老师说话过于随便,没有行动上的执行力。没有执行力,再好的制度也是聋子的耳朵,没有一点用处。

总之,校长的作用在于引领,教师的管理在于执行,家长的责任在于配合,学生的实效在于坚持。我相信,教育的希望在于用心,只要我们都按照规律办事,任何事情都建立在尊重理解的基础上,从简单的事情做起,不贪图多贪图快,从今天做起,把眼下的一件小事做好,那么什么问题都将不是问题。教育是很快乐的事情,让我们每一个人都来努力,我们的国家就会富强文明和谐,我们的人民就会享受教育的甜美。

教育管理的理念应该是金字塔式的,从上到下需要的是引领是爱的师范,教育最讲究的是己所不欲,勿施于人,只要领导做到的,自然老师就会身体力行。教育是以灵魂唤起灵魂,以人格影响人格的活动。以身作则,身传身,心悟心。所有学生活动就会水到渠成。

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