高中 - 郑州市第二中学校长工作室

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    学生成为自己发展的主人

    1 陈晓勇 2017-12-06 16:49
    学生成为自己发展的主人
    陈卫良

        ■中国好校长·名校长工作室系列

        南昌市第十六中学是一所生源质量偏弱的中学,生源质量参差不齐,为学校长远发展计,首先要找到症结和发力点所在,对症下药。

        朱毛智校长在对我校现状进行诊断之后,在教育教学方面提出了很多建设性意见,尤其在提升学生素养方面,他建议我校实践自我管理、自主发展的育人理念。学生的发展是学校发展的基础,朱毛智校长的话让我找到了新的办学思路。

        在此之前,我校将“做新时代有教养的人”作为办学理念,而朱毛智校长建议的自我管理、自主发展为我校实现办学理念提供了一条切合实际的道路。理念确立后,我更加有信心办好学校,将育人理念具体化为:在充分发掘学生潜能的基础上,以学生自我管理为主线,以养成教育、问题教学法和分层教学为载体,力争让每个孩子成为自己发展的主人。

        在朱毛智校长工作室指导下,我校抓好养成教育,促进学生自主发展。一方面通过学生会、值周班、志愿者等组织载体,大力开展以自我管理、自主发展为核心的行为习惯养成教育;另一方面,通过自我认识、自我规划、自我激励、自我践行、自我评价培养学生良好的学习习惯。

        针对学生学习习惯较差的现状,我校对国家课程再加工,编制适合学生使用的教学案;开发校本课程,把社会实践和社团活动纳入课程体系,满足不同学生个性发展需求。针对学生自觉性差、学习信心不足的现状,我校开始推行问题教学法,提升学生能力。通过问题教学法和智慧班会课,培养学生自学能力,调动学生潜能,让学生学会表达,学会思考,进而学会学习。

        学校按学生的兴趣取向及发展潜能进行分类培养,即文化类高考、艺术类高考和职业技术类高考三种方向。通过养成教育、高效课堂和分层教学,发展自主权重新回到了学生手上。

        站在学生的立场、读懂学生的需求,相信学生的能力,让我们的教学贴近学生;通过自我管理、自主发展,定能变学生发展“独木桥”为“立交桥”,让每个学生成为自己发展的主人。

        (作者系江西省南昌市第十六中学校长)

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