高中 - 郑州市第二中学校长工作室

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    郑州二中班主任常艳芳:风风火火、运筹帷幄的“女诸葛”

    3 周伟 2017-05-27 08:14
        “积极干练,处事沉稳”是同事们对这位80后年轻班主任的评价。每天,你都能看到她带着愉悦的表情,大步流星地走进办公室;每天,你都能看到她风风火火、步履矫健地迈进教室;每天,你都能看到她骑着单车,匆匆忙忙地往返于家和学校。她,就是郑州二中高三年级的常艳芳老师。
      刚柔并济 双管齐下
      常老师深知“德才不可偏废”这个道理。在日常管理中,她主抓学生“做人”和“学习”两个方面:从严要求学生做人,高标准要求学生学习。在教学过程中,常老师注重培养学生的高尚德性,首先要求学生做个好人,让学生树立正确的世界观、人生观、价值观;然后让学生自然而然树立学习的目标,提高各方面的能力。
        巧借外力 事半功倍
      古有诸葛亮“草船借箭”,今有常老师“巧借外力”。常老师在班主任的工作岗位上,特别善于学习,不仅从书籍中学习资深班主任的管理经验,而且还善于捕捉身边的老班主任的优点,常借助外力用于自己的班级管理中。
      肖娜老师既是年级长,又是常老师班级的搭班老师。有一次考前布置考场,有个学生有意见,态度很不好,常老师在班里匿名批评了这名学生,并且严肃地重新宣布了考场布置要求。常老师走出教室的时候,碰到了正站在班级门口等待上课的肖老师,看到肖老师,常老师就知道“巧借外力”开始了。肖老师进入教室之后,对这名学生进行了进一步的教育。下课之后,这名学生布置考场非常积极,还主动留下来打扫卫生,学生成长了很多。
      因为善于借力,常老师的班级管理游刃有余、成效显著。

      在遇到学生犯错时,对于原则性的问题,常老师都会在了解情况之后严肃处理。但常老师比较注重教育学生的方法,考虑到学生的心理感受,常老师通常采用刚柔并济、先抑后扬或先扬后抑的方法,在批评之后再给学生“揉揉”“不让学生难堪”,让学生能够比较容易地接受批评,承认错误,并勇于改正。

        用心守候 共同成长
      作为班主任,与学生低质量的陪伴,不如高质量的守候。常老师每天早晨,都会准时出现在班级讲台上。课间跑操,常老师也会提早到楼下督促学生站队跑操。下午6:05,常老师的身影又出现在班级门口。巡视班级,发现问题,解决问题。发现亮点,及时记录,该表扬的表扬,该批评的批评,每周都会找四至五名学生交流谈心,密切关注学生的思想动态和学习生活中的问题。常老师日常就是这样一直用心对待每一位学生,全身心地投入到班级教学和管理中。
      风风火火的她,用心管理,用心守候。在班主任的工作岗位上,她渐渐展露了“运筹帷幄”的智慧,积累了“刚柔并济”的实战经验,彰显着“巧借外力”的管理策略。相信,在以后的成长当中,这位年轻的班主任将会越来越优秀!



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