高中 - 郑州市第106中学校长工作室

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    《小狗包弟》得失谈

    1 武丽锋 2015-12-01 17:12

    《小狗包弟》得失谈

    杨红革

    今天下午,语文组参加学校青年教师基本功大赛决赛的第二位老师讲课落下帷幕,参赛选手张梦雨,所讲课文是高一年级必修五的《小狗包弟》,象上次一样,先讲课后评课,由市教研室的杨瑞旭老师现场讲评,可惜的是评课环节我没有在场,因要为下节课做评委的缘故,不过就我个人意见看法,我还是要就今天精采的课堂谈谈我个人的看法。

    这节课张梦雨老师共设三个教学目标,围绕三个目标(1、是“通过圈点阅读法,能够总结出小狗包弟的特点。2、结合文革背景,能够客观评价作者放弃包弟的行为。3、结合现实生活,培养学生自省精神。)提出具体问题,引导学生一步步读课文,解决问题。我认为本课有三个亮点:

    第一个亮点:对目标1的处理,思路明晰,引导到位,达到了课堂的预期效果。

    所设问题是:默读课文2-6段,采用圈点法,画出描写小狗包弟的句子,并概括小狗包弟的特征。

    提出的要求是(这是一只···的小狗,我是从···看出的)

    学生在读课文的同时找出小狗的特点是:可爱、聪明、有情义、通人性、忠诚、温顺、懂得感恩等内容,并在课文的2-6段找到是从哪里看出的。说是亮点原因是这个问题的设置一举两得,既让学生读课文、找答案,又教会学生答阅读题的思路。如果没有提出明晰的要求,恐怕这个问题学生会回答得五花八门。

    第二个亮点:用1942这部电影中主人公小女儿的事来解说文革中巴金放弃小狗的合理性,对学生来说更有认同感。学生对文化大革命所知甚少,甚至是一知半解,对“小狗成了钱家人的包袱”这个认知牵强附会,比如一个学生认为“文革”就是“公社”,公社家里的财产要充公,小狗要充公才送到解剖台,实在是错得离谱,也有同学能理角作者的做法,也是回答含糊其辞。张老师对这个难点是有预设的,她用电影中主人公的小女儿对自己养的小猫的态度变化化解了学生的疑惑,先是舍弃猫粮保存侄子的决定,再是为填饱肚子喝猫汤的决定,最后是卖身换五斗米的决定,所以这些都是为了活下去,放下身架、放下骄傲,放下尊严。从而学生理解了巴金在文革那个社会,为保全一家人的安全放弃包弟是多么的合情理。这种引导要比单纯地为学生解文革不知要好上多少倍。

    第三个亮点:画出送走包弟后表现作者心情的词,自然对于筛选信息同学们做得不错,很快就找到了轻松、沉重、自责、煎熬、怀念、歉意等词,可是张老师话题一转让课堂深入了“巴金先生的这种自责对我们有什么启发?”随后又放一张图片,提出老人摔倒了,要不要扶的热门问题。从老人和路人的角度引导学生正确认识社会良知的缺失问题,让巴金的这种自责精神从课堂进驻学生心间,最后达成一致认识,做有道德的老人,也做一个有良知的路人,从而我们的社会还是扶得起来的。

    除了课堂的亮点之外,课堂也有需要注意或是提高的地方。

    其一,课堂三个环节没有有机得结合起来。三个问题象是三个模块,讲课时老师没有把三个问题串起来,缺少必要的联系。

    其二 ,课堂没有做出小结,而是在课后匆匆留下作业。

    总之,本节课张老师还是做了充份地准备,课堂上积累知识的养成习惯很好,对学生的引导也能从现实出发,对学生语言组织能力的培养也很是用心,也很希望张老师从评时各位老师和专家哪里学到技巧,在语文课堂更快成长。

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