初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    初中数学课堂动态生成资源把握与利用

    1 刘忠 2015-12-10 16:21

    初中数学课堂动态生成资源把握与利用

        重视生成是新课程倡导的重要教学理念,传统的课堂教学,教师往往面面俱到,不仅设计好要传授的内容,还会预先设定学生的回答。即使学生没有回答出预设的答案,教师也会耐心引导,直到学生回到“正确”的轨道上。一些老师眼里,理想的课堂状态是按照设计思路,环环相扣。的将预设教案和盘托给学生。整个过程只见预设不见生成。而新课程标准指出,要把课堂还给学生,教师与学生都应是课程内容的开发者,教学过程是持续生成教学内容的过程。其实上课时,会有许多超出教师预设的意外情况出现,即课堂的动态生成资源。教师应如何把握并利用好这些随机发生的课程资源,使得课堂更加精彩,教学效果更加显著呢?

        一、随机应变抓热点,灵活使用动态生成资源

        尽管教师事先对教学过程已有周全方案,但动态的教学过程常常“节外生枝”。此时,教师不能因为有既定教而压制学生的思维生成。应适时调整,使整堂课能行云流水。

    【教学片断一】三角形的三边关系

        教师让学生拿出准备好的三根长7,5,4厘米的小木条搭三角形,学生开始动手操作时,没有想到有位同学不小心把5厘米的木条折成了两段。一量两段长度分别是2.6厘米和2.4厘米。无论他那那一段都没有办法和原来两段拼成三角形?他的为什么不行?学生议论起来,产生了疑问,几名成绩好的学生实验其他木条,边做边讨论,思路通向三角形三边长度关系。结论呼之欲出。看到这种情况,原本打算正面讲解的老师,立刻改变预设的流程,和学生一起探讨这种不能构成三角形的三边的长度关系。师生互动互助,结论水到渠成,学生印象深刻。

        好的老师,并不见得能准确预见他的课将如何发展,但他能根据课堂提示的学生思维逻辑的规律性选择合理途径走下去,巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。当课堂出现新的热点,能够意识到给学生带来思考的动力。及时抓住,适时生成,效果较好。

        二、抛砖引玉,捕捉并放大亮点

        动态的课堂常常出现无法预见的意外,此时教师要善于捕捉闪光点,放大这些动态生成的瞬间,根据学生的思维逻辑调整教案,课堂就会呈现出勃勃生机和活力,起到事半功倍的效果。

    【教学片断二】平均数,中位数与众数的选用

       上课开始,老师要求全班学生在小组内测量组员的身高,然后计算每组身高的平均数,中位数和众数。测量结果出来后,身高平均数最小的只有141厘米,最大的却有162厘米。老师正要转到另一问题时,坐前排的一位女士说“要是姚明在我们组就好了,就不会低人一等了”。老师借题发挥,设问“要是姚明在第一组,平均数会如何变化,这个平均数能准确反映第一组的真实情况吗,为什么”?还可以用什么数来反映呢?学生非常热烈的参与,老师自然的从学生感兴趣的生成话题引出重要结果。在生成中建构属于学生自己的认识结构,这效果比批评学生上课开小差,好了很多。

        三、尊重学生,发展个性化能力,展现民主化课堂氛围

        课堂上教师的讲解,往往按照已有的解题经验或教参提供的思路进行分析,带有较强的思维定势,学生没有这方面的束缚,师生间的思维碰撞在所难免。面临挑战,教师是继续将自己的教案进行到底,还是大方的让学生发表新的见解?恐怕是每个教师需要认真面对的常见情景。

    【教学片断三】等腰三角形的性质

        教师出示例题分析题意:“已知条件告诉我们可以应用等腰三角形的等边对等角来解题,下面请一位同学按照这个思路来完成解题过程。”同学做完,老师点评,这样做,思路顺畅,方法熟,但是有位同学站起来提出还有一种更简便的方法。老师一愣,下面还有很多题目没有讲,是否能完成任务。但学生已经站起来了,老师说,请你把你的思路告诉大家,只有连接cf,就可以应用线段的中垂线性质了。教案搁浅了,课前预设的教学任务没有完成。但是这没有什么,学生有不同思路,老师要尊重学生的思考和发现,及时抓住其中的独特想法,帮助学生构建知识结构。只有这样,学生才能成为课堂的主人,坚定学习的信心。由此可见,如果能把握利用好千姿百态的课堂生成资源,我们的课堂就能呈现更多的亮点,就会更精彩,教学效果会更显著。

        不可否认的是,实际操作中,如果不能正确认识生成,也会使课堂走人误区。主要表现为;一味追求生成,不顾实际情景走人无度的误区;一味迁就学生对学生临时生成问题不能正确引导和合理评价;只是为了生成而生成,走人低效的误区等等。

        当然,瑕不掩瑜,对于课堂动态生成资源,老师应该抱积极的态度,强化课堂生成资源意识,提高对课堂生成资源的认识水平和操控水平,因地制宜的开发和利用各种生成资源,使得课堂能成为百花齐放,百家争鸣的好园地,为学生的发展创造良好的外部环境。

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  • 孟光明 2015-12-15 09:21
    教学生成的过程就是一朵云推动另一朵云的过程
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