高中 - 郑州市第四中学校长工作室

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    “仁智导学”助力教学质量提高

    14 刘玉广 2013-12-05 15:18
      

    郑州39中道德课堂倡导的 “仁智课堂四步导学法”模式

    “仁智”是郑州39中师生共同的价值追求和信仰,它要求教师不仅要做思想活跃如流水的快乐“智者”,也要会做“静下心来教书,潜下心来育人”的慈爱厚重如山的长寿“仁者”,要让“仁智”文化插上隐形的翅膀带动我们去飞翔,并达到一定的高度,我们的教师叫仁智之师

    仁智之师要践行孔子因材施教”“有教无类(哪一类学生都可教)的理念。要高看学生一眼,或心理暗示自己只有两类学生:爱动的智者和爱静的仁者,除此之外,别无他类,我们的学生叫“仁智之生

    39中道德课堂中“仁智之师”的“导”和“仁智之生”的“学”力求达到和谐、厚重、优美的境界。

    一、课堂流程:

    1、创设情境,点燃激情——2、(个人)自学质疑,静心求知——3、(小组)互动探究,分享体验——4、矫正整合,积累素养

    二、内涵解读:

    1、创设情境,点燃激情。这是仁智之生进入学习状态的前奏曲,也是影响其个性化学习效果的前提。仁智之师先是根据学情确定学习目标和重难点,然后围绕目标和重难点迅速带领仁智之生身临其境,触景生情,让仁智之生产生一种求知若渴的欲望,或奋力向前的冲力,为自学质疑,静心求知的成功提供充分的情境保证。

    2、(个人)自学质疑,静心求知。仁智之生课堂学习中,教材是基本资源,导学案是辅助资源,在学习目标与创设问题引导下,在教师的指导下,仁智之生静心研读教材,静静地紧张地自主地学分析、完成导学案上的任务与要求,细心地发现问题,并质疑求知,为小组互动探究,分享体验提供个性质疑话语权。

    3、(小组)互动探究,分享体验。探究体验过程是生生互学、师生互动、情感交融、共同创造与分享的过程。“仁智之师”要用敏锐与欣赏的眼光审视学生在互动、交流、体验、倾听中的表现,鼓励学生大胆张扬个性,展示风采。

    4、矫正整合,积累素养。无论是仁智之生个人自学质疑,静心求知,还是小组互动探究,分享体验,其目的都是为了学生积累学科素养,但在这一过程中难免出错,因此,教师对仁智之生反馈的问题必须有针对性地矫正并整合,内化为仁智之生探究体验的方法和能力,使其学会自我构建知识体系,潜移默化中提升情感态度价值观。

    三、模式价值

    课堂上,仁智之师要在“导”中要做到5有:脑中有标、心中有数、胸中有本、目中有人、手中有法,找到和仁智之生融为一体的感觉!不仅要仁智之生” “静静地紧张地自主地学,更要“导”好小组合作交流互帮学习的过程,教师要将小组长培养成教师的得力助手,最大限度地激发每个仁智之生在小组内敢展示、敢质疑、会倾听、会静思的积极性。

    仁智之生的学和小组探究、交流、分享,充分体现了学生的主体地位,教师参与学生分组交流探究,了解并记录并整合学生解决问题的各种方法,指导学生学会选择解决问题的思路和方法,力求达到和谐、厚重、优美的境界。

                           

  • 举报 #1
    郭红军 2013-12-05 16:21
    子曰:“智者乐水,仁者乐山;智者动,仁者静;智者乐,仁者寿”
  • 举报 #2
    安颖 2013-12-09 11:33
    交流一下真的很好,“仁智课堂四步导学法”还课堂与学生,值得借鉴和学习
  • 举报 #3
    闫培新 2013-12-11 11:01
    安颖: 交流一下真的很好,“仁智课堂四步导学法”还课堂与学生,值得借鉴和学习
    确实值得借鉴
  • 举报 #4
    闫培新 2013-12-11 11:01
    安颖: 交流一下真的很好,“仁智课堂四步导学法”还课堂与学生,值得借鉴和学习
    确实值得借鉴
  • 举报 #5
    刘卫光 2013-12-13 08:34
    希望有时间现场观摩观摩。
  • 举报 #6
    周利强 2013-12-18 15:57
    通过这个平台发现了许多自己想要的东西。
  • 举报 #7
    夏向阳 2013-12-20 13:30
    “仁智课堂四步导学法”真正落实了学生的主体地位,学生主动参与学习,小组合作探究,符合新课程理念,值得学习
  • 举报 #9
    赵路 2017-12-05 17:18
    仁智课堂四步导学法  还课堂与学生,值得借鉴和学习.
  • 举报 #10
    zhongweimin 2017-12-09 10:32
    仁智课堂,符合新课程理念,又高效实用,值得借鉴!谢谢了!
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