高中 - 郑州市第五高级中学校长工作室

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    家有考生

    1 张天佑 2016-12-13 13:20

    在刚刚结束的招生季,每个家有考生的家长都有这样的经历:拿着各高中的高考喜报比来比去;各高中学校的中招录取分数线更是成为他们衡量学校优劣的重要尺码……而对于不少孩子,那个从小到大如影随行的敌人——“别人家的孩子”又成为家长们的口头禅。郑州市教育局副局长田保华就说了,考上名校的学生多,学校就一定好吗?这一句发自肺腑的疑问引人深思。来看看郑州市用了4年的“神器”,你会发现别有洞天……

    看升学率选学校,那是你不了解这个“神器”

    每年的招生季,“选个好学校”对学生和家长来说绝对是极大的考验,怎么选?升学率、考上好大学的人数、中招录取分数线……“中招”了有没有?郑州市教育局副局长田保华就问了:“考上好大学的人多,学校就一定好吗?”答案当然是否定的。

    他表示,现在以考上大学人数评价一所学校,早就落伍了。

    那么,问题又来了,不以考上大学人数评价一所学校,该以什么标准评价呢?现在,猛犸君就要隆重地向你推出郑州市从2012年推出的“神器”——增值评价。

    增值评价,顾名思义,就是从起点看进步,从入口看出口。这也是国际上最为前沿的教育评价方式,不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一标准,引导学校多元发展。简单来说就是看进步,不搞横向比较。田保华就表示,郑州市进行增值评价,就是要求每所学校根据学生情况在原有基础上有最大提升。“从起点看进步,重在过程。”

    当然了,学业成绩只是一方面,田保华表示,郑州市就是要以学业质量评价为突破口,带动其他方面的评价改革,即将与学业成绩提升正相关的因素发挥到极致,将与学业成绩负相关的因素最小化。

     “神器”多牛掰?看看小明同学的学业“体检报告”

     

    说到底了,增值评价对学生到底有啥用?咱就以郑州市31中的小明同学为例,来看看他的评价系统都有啥。

    不过,看之前,猛犸君有一点要解释清楚,那就是在高中入班时,郑州市就已经按中招成绩、名次将所有学生分为四个层次,同时,高中各科的知识点也已经进行编码、输入系统。

    2015年〜2016年高二下学期期末考试,小明同学通过登陆郑州市学业评价系统,不仅看到了自己的各科成绩,还能看到整个郑州市的最高分、最低分,以及同层次的成绩(如图)。

     

    咱就以地理学科为例,小明的成绩是60分,全体平均分为52.9分,但同层次的成绩是73分,这么看来,小明同学的地理成绩确实与同层次学生相比有一定差距。

    那么,小明为啥会有这些差距呢?咱接着往下看,小明这次考试的卷面作答情况就出来了(如图),小明同学可以很直观地看到自己每一道题的得分情况。

     

    当然了,除了地理学科,小明同学每个学科都有类似详尽的“体检报告”,那么问题又来了,各科的详细报告都有了,综合情况会怎么样呢?这不,小明同学的优劣势科目分析的“卫星图”又来了(如图)。

     

    小明同学的整体学业情况一目了然,原来,高中地理、高中语文是小明的弱势学科,需要加强。

    那么下一步,小明同学就需要在这两科下苦功夫了。

    这下看明白了吧,这个系统其实就是对学生学业成绩的一个完整的“体检报告”,而且,郑州市每个高中生都有这样一份属于自己的“体检报告”。

    望闻问切,各学校自己“抓药方”

    有一点猛犸君需要说明的是,对学生来说,他们有属于的“体检报告”,对各科老师而言,他们能看到自己学生、班级、各个科目的所有体检报告,这其中还包括师生关系、阅读情况、学生归属感、亲子关系等与学校相关的各方面,学生存在的问题也是一目了然。

    “比如选择题,系统不仅会给出正确率,还会给出选各个答案学生的人数比例。”郑州市31中学地理老师、郑州市第四届第五届名师薄夫宝表示,这样他们就能分析出学生到底是啥原因做错。如果选每个选项的学生比例都在近四分之一,这就意味着学生在蒙答案,这就需要重点讲解与反复练习。

    那么还有个问题,对于整体学生,学校到底该如何做才能实现正增值呢?这不,郑州五中就在以前学习卷等的基础上,引进一个对学生周测及及成绩进行分析的“必由学”系统,该系统就利用色块差,即某位学生的颜色越重,说明学生问题越多,越应该受到关注。老师会第一时间与这些学生进行沟通、交流等,对学生的欠缺方面进行补救。

    郑州市31中则会进行捆绑考核,即老师们不再单独的进行传统的评价模式,而是通过对班里学生的正增值进行考量。

    郑州中学则是实行“说班制”+“分层教学”等方式,对不同层次的学生设定不同的目标,并由各科老师对每一次评价结果分析后,由“导师”与学生进行沟通、辅导、交流。

     

    “药方”管用不?看了过程还要看疗效

    虽然说要关注过程中不要只关注结果,但是,田保华又说了“不关注成绩是不对的,地球上没有不关注成绩的学校。”那么又是开药方,又是治疗,效果到底咋样?咱用数字说话:

    不过,既然是比较,就必须有个基线,郑州市的基线就是以学生的中招成绩及名次,并根据高考录取率推算出三年后高考的上线人数及各层次的潜能生,以此作为基线。如果超出预期目标则为正增值。

    2012级学生3年后的增值评价,郑州五中文理科增值率均位居郑州市同类学校首位。2016年高考,郑州五中一本、二本、本科上线率再次刷新历史记录,参加高考554人,取得了一本纯文化课上线134人,二本上线409人,三本上线528人,本科总上线率96%的好成绩。

    郑州市31中理科实现正增值的比例达到71.9%,文科正增值达到64.4%,高考成绩连年攀升,2016届501名考生中过本科线415人,这也就意味着更多的学生通过三年的高中学习,比自己之前都有质的飞跃。

    同样,郑州中学的数据也显示,2015年,郑州中学高考总体处于正增值,文科和理科总体增值情况良好。文科总分排名全市第四,理科总分排名全市第五,其中理科英语全市排名第一,理科数学全市排名第二,理科综合、文科综合、文科数学、文科英语全市排名第三。

    一名普通学生的逆袭之路

    李锐是郑州五中2016届一名学生,用他自己的话说,按照自己的入校水平,勉强能上个三本。然而,经过三年学习,他高考以524分考上了本省一所知名大学。

    “高三一年是我成绩进步最快的时间。”李锐分析说,当然,除了老师们的辛勤付出外,学校引进的一个很神奇的“医疗设备”——必由学系统绝对功不可没。

    据他介绍,这套系统会对每次测试成绩进行分析,分析出年级最高分与最低分之间的差距、班级里各名次段间的差距,与此同时,还会从知识点切入,多角度对考试内容进行细节分析。

    “这个系统让我们发现,我们的盲区在哪里,原本以为掌握的知识点也会出错。”李锐说,分析完,老师会对学生们自己包干的学生分析每次考试成绩,及时开展补救工作,以保证知识点无盲区。

    在李锐看来,正是这种详尽的分析,才让他一步步夯实了基础、查漏补缺,在高考中取得良好成绩。

    著名学者、杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授曾指出:我国高中教育体系就是一个应对高考的体系,这完全是一个应试体系。985大学、211 大学和一般大学……等级化的目的就是让竞争有目标,整个中国的高中教育陷入了一种极其悲哀的、且日益严重的境地……

    郑州市教育局副局长田保华也曾提到,我们要求孩子们德智体美全面发展,可是,对孩子们的评价只片面地看中一个考试分数。一些地方、学校考试只剩下了筛选的功能,异化成了统治老师和刺激学生的工具,老师和学生都成了考试和分数的奴隶和机器。

    作为家长,我们更希望能看到孩子的点滴进步。

    我们不敢说,增值评价是最好的选择,但最起码这是目前国际上最前沿的评价方式,是要看孩子三年发展的过程。在这里,每一个孩子不再是流水线上统一生产出来、标准规格统一的“产品”,而是一个鲜活的生命体。而教育则是让他们更好的量力而行、发挥潜能。

    郑州五中校长张天佑说,“把平民培养成精英,才是教育的成就。”

    郑州市第三十一中学、郑州市第一0三中学校长、郑州市第三十一中学区学区长贾惠芬也直言:学生和家长能看到自己孩子的点滴进步,而不再是好高鹜远。老师、家长、学生幸福感大大提升。

    郑州中学副校长宋振国也表示,找到适合每一个学生智能、潜能的教育方法,让每个学生都能体会到成就感。

    在这里,他们提到更多的是幸福感、成就感。既然,我们必须牵只蜗牛去散步,为什么不体会一下过程的快乐?也许,我们的孩子就是那只《犟龟》:上了路,就天天走,总会遇见隆重的庆典。也许……

    每个孩子都是一颗花的种子,只是花期不同!也许你的种子永远不会开花……因为他是一棵参天大树!

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