高中 - 郑州市第五高级中学校长工作室

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    打造德育“场”文化 全面提升育人质量

    4 张天佑 2019-05-27 20:37



    育人为本,德育为先。


    习近平总书记在党的十九大报告中指出,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。并在参加北京市海淀区民族小学庆祝“六一”国际儿童节活动时强调,“学校要把德育放在更加重要的位置。”今年318日,总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。


    “立德”是“树人”的前提和基础,“树人”是“立德”的目的与归宿。在瞬息万变的新时代,落实立德树人的根本任务,德育工作就必须紧跟时代的步伐,不断推进理论创新和实践创新,不断增强德育工作的时代性、科学性和实效性。郑州五中近年来高度重视德育内涵建设和德育“场”文化建构,在推动“单纯育分”转向“全面育人”上做了很多卓有成效的工作,有效地推动了德育工作的转型和提升,在各种德育工作实践创新中脱颖而出。


     


    德育是学校教育的灵魂


     


    据郑州市第五中学校长张天佑介绍,19世纪英国教育思想家欧文提出了“人是环境的产物”的论断,一百多年后,德国心理学家勒温在此基础上提出了著名的“场论”,即一个人的行为取决于他所处的生活空间。《三字经》中的“性相近,习相远”,《孔子家语》中的“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。丹之所藏着赤,漆之所藏着黑”,乃至“孟母三迁”等故事,都蕴含着“场论”的内涵。


    张天佑认为,以立德树人为本,由点到面,由个别学生到全体学生共同遵守,由一件事辐射到学生学习生活的方方面面,持续推进德育“场”文化建设,方能营造学校德育的“场文化”效应,形成整个校园满满的正能量场,全面提升育人质量。


    “德育是学校教育的灵魂”,郑州五中副校长、德育校长王勇说,“有灵魂的教育就是以学生发展为本,这是我们教育工作者必须躬身践行的出发点。”


    郑州五中通过打造德育生态“场”文化,营造全方位的德育能量场,为学生实现道德内化提供有效条件,涵养积极向上的德育生态,让学生的品德修养在“明理—实践—体验—感悟—升华”中螺旋式上升,以“灵智并进,业体一身”和“明德惠民,忠心报国”为己任,形成了培养 “身心健康、严谨专注、勤劳朴实、追求卓越”的中学生的校园德育文化,让“言雅 行端 学勤 志坚”成为了五中学子的鲜明特色。


     


    五大举措营造德育的“场”文化效应


     


    通过制度约束人、环境影响人、课程内化人、活动感染人、家校共育人,郑州五中主要从这五大方面入手,逐步营造形成了德育的“场”文化效应。


    ——制度约束人,突出“严”与“细”,促学生习惯养成。据介绍,郑州五中陆续制定了完善的德育管理制度,如学校层面的《郑州五中学生日常行为规范》、《郑州五中学生一日常规》、《郑州五中学生评优评选制度》、《郑州五中学生违纪处理规定》、《郑州五中文明班级、文明宿舍评选细则》等,班级层面的《班级公约》、《班级量化评分细则》等,完善的制度体系加上良好的执行保障有效地保证了学生学习生活的基本行为规范,促进学生良好行为习惯的养成。


    ——环境影响人,重在“静”与“美”,让学校的每一个元素都育人。“让每棵树会说话、每栋楼会讲故事”,郑州五中根据学校的玉祥苑、文化长廊、宣传橱窗等设施的特点,设计和营造浑然一体的育人环境,“明德楼”、“明晨楼”、“芝兰楼”、“玉祥楼”等名字背后,都有着独具特色的人文内涵。比如,“明德楼”是以五中著名老校友、清华大学毕业生苏明德的名字命名,苏明德系我国工程院院士、气象学家,是我国气候变化及大气环境污染领域的顶级专家。同时,楼名也取意于《大学》开篇“大学之道,在明明德”,旨在弘扬光明正大的品德,使人弃旧图新,达到最完善的境界,激励学生志存高远。浓郁的人文氛围,艺术化、哲理化、人性化的校园环境空间,让学生在潜移默化中受到熏陶。


    ——课程内化人,突出“实”与“真”, 让学生对德育认知内化于心,外化于行。力求在真与实的情境中,讲述真实的故事,进行真实的情感体验,是郑州五中德育课程的突出特点。


    以学科课程发挥德育功能。学校发挥初中部《道德与法治》、高中部《思想政治》课的德育功能,通过开展时政论坛、时政播报等活动宣传党的会议精神,同时在语文、历史等学科教学中挖掘传统文化、传统美德、民族精神等德育方面的内涵。


    以节日课程“过中国节,育民族情”,通过春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日,培养学生的价值观念、伦理道德,激发学生的爱国之情;利用雷锋纪念日、建党纪念日、九一八纪念日、国家公祭日等重要纪念日开展爱党爱国等相关主题教育活动。


    以美育课程全面提高学生的审美能力。坚持“以美育德、以美启智、以美健体”的美育发展思路,以丰富多彩的美育活动为载体,使学生确立自己美的追求,建立自己美的品质,营造了浓厚的美育氛围。2017年,郑州五中被授予“郑州市美育示范校”荣誉称号。


    以具有学校特色的“郑州五中学生公约”及“八礼六仪”等仪式课程让学生感受规范的重要性,以“好习惯助我成长”、“发现之旅”、“冲刺·感恩”等班会课程为学生精神动力的加油站,促进学生思想品德发展和行为习惯养成,以心理课程促进学生身心发展,以法制课程不断增强学生的法制观念,以校史课程增强学生认同感,还有安全教育课程、校园值周课程、社会实践课程……一项项用心的精品课程,让学生在潜移默化中“立德树人”。


    ——活动感染人,突出“活”与“参与”,让学生在实践中体验自我,在感悟中塑造人格。学校每年举行校园文化艺术节、体育节、班主任节、诗歌朗诵会、青春派文艺汇演、社团展示节、“我爱我班”班级风采展示、“校园之星”系列评选、经典诵读、手绘校园风光、“疯狂爱迪生”、微议案征集、校园歌手大赛、班级微电影制作大赛等精彩纷呈的主题活动,引导学生展现自身最自然的本真,展示自己的个性特长,同时学会欣赏、赞美和学习他人的优点,提升学生的人文素养与自身修养。


    学校还开展“校园之星”评选活动,分为“纪律之星”、“学习之星”、“文明之星”、“孝亲敬长之星”、“志愿服务之星”等10个类型,在“认星争优”的过程中,同学们踊跃参与,进一步浓郁了“言雅、行端、学勤、志坚”的校风,好人好事不断涌现,在引导学生自觉践行社会主义核心价值观,鼓励学生全面发展等方面都发挥了引领作用。


    —家校共育人,突出“全”与“合”,让家庭社会都育人。学校通过成立家长委员会、开办家长学校、举行家长开放日、组织教师开展家访、开设家长课程等活动,或邀请家长走进校园,或深入家庭交流沟通,搭建多种平台,畅通家校联系,及时了解、沟通、反馈学生的思想状况和行为表现,认真听取家长对学校的意见和建议。在合作共育上,学校主动与周边单位结成友好单位,开展合作共建。如在上学期联系管城区人民法院开展的主题为“学校法院携手,共建文明校园”法制教育活动,由学生演绎了反暴力情景剧《无畏》,既传播了法律知识,又宣传了党的十九大精神,在切身的情境体验中,学生的法制意识明显增强。


     


    德育生态“场”效应在持续扩大


     


    教育是有温度的事业。


    “分班第一天,我让同学们把对班级的期望写下来,当时全班47人,温暖出现了18次、出现了15次”,郑州五中高二(8)班张金超老师高兴地说,“只有家的温暖,才能促使孩子们主动学习,相互帮助。我和班干部商议后,决定在班级做一块生日墙,记录每位同学的生日,每当有同学过生日,全班同学一起齐唱生日歌送上最真挚的祝福,很温馨也很快乐,这已经成为班级的一大特色。


    不仅是生日墙,“五中好声音”、“金秋诗会”、“青春·派,元旦大游行”、“我爱我班”说班活动……如今,郑州五中已经形成了一系列的德育品牌,且均为学生自编、自导、自演,孩子们沉醉其中尽情展示自我、张扬个性,学校的德育生态不断优化,“场”效应在持续扩大。


    今年328日,在郑州市金水区艺术小学举行的2019年郑州市普通中小学德育建设会上,郑州五中交流分享了五中德育建设工作的成果和经验,得到了与会领导和同行的关注和肯定。


    正是由于围绕立德树人的根本任务,持续推进德育“场”文化建设,为全面提升育人质量不懈努力,郑州五中先后获得河南省示范家长学校、河南省德育工作先进集体、郑州市教育教学先进单位、郑州市德育工作先进单位、郑州市德育创新先进集体、郑州市美育示范校、郑州市心理健康教育示范校等20多项荣誉。


    我们将继续围绕立德树人的根本任务,持续推进德育“场”文化建设,为全面提升育人质量不懈努力。


    育人为本,德育为先。


    习近平总书记在党的十九大报告中指出,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。并在参加北京市海淀区民族小学庆祝“六一”国际儿童节活动时强调,“学校要把德育放在更加重要的位置。”今年318日,总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。


    “立德”是“树人”的前提和基础,“树人”是“立德”的目的与归宿。在瞬息万变的新时代,落实立德树人的根本任务,德育工作就必须紧跟时代的步伐,不断推进理论创新和实践创新,不断增强德育工作的时代性、科学性和实效性。郑州五中近年来高度重视德育内涵建设和德育“场”文化建构,在推动“单纯育分”转向“全面育人”上做了很多卓有成效的工作,有效地推动了德育工作的转型和提升,在各种德育工作实践创新中脱颖而出。


     


    德育是学校教育的灵魂


     


    19世纪英国教育思想家欧文提出了“人是环境的产物”的论断,一百多年后,德国心理学家勒温在此基础上提出了著名的“场论”,即一个人的行为取决于他所处的生活空间。《三字经》中的“性相近,习相远”,《孔子家语》中的“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。丹之所藏着赤,漆之所藏着黑”,乃至“孟母三迁”等故事,都蕴含着“场论”的内涵。


    以立德树人为本,由点到面,由个别学生到全体学生共同遵守,由一件事辐射到学生学习生活的方方面面,持续推进德育“场”文化建设,方能营造学校德育的“场文化”效应,形成整个校园满满的正能量场,全面提升育人质量。


    “德育是学校教育的灵魂”,郑州五中副校长、德育校长王勇说,“有灵魂的教育就是以学生发展为本,这是我们教育工作者必须躬身践行的出发点。”


    郑州五中通过打造德育生态“场”文化,营造全方位的德育能量场,为学生实现道德内化提供有效条件,涵养积极向上的德育生态,让学生的品德修养在“明理—实践—体验—感悟—升华”中螺旋式上升,以“灵智并进,业体一身”和“明德惠民,忠心报国”为己任,形成了培养 “身心健康、严谨专注、勤劳朴实、追求卓越”的中学生的校园德育文化,让“言雅 行端 学勤 志坚”成为了五中学子的鲜明特色。


     


    五大举措营造德育的“场”文化效应


     


    通过制度约束人、环境影响人、课程内化人、活动感染人、家校共育人,郑州五中主要从这五大方面入手,逐步营造形成了德育的“场”文化效应。


    ——制度约束人,突出“严”与“细”,促学生习惯养成。据介绍,郑州五中陆续制定了完善的德育管理制度,如学校层面的《郑州五中学生日常行为规范》、《郑州五中学生一日常规》、《郑州五中学生评优评选制度》、《郑州五中学生违纪处理规定》、《郑州五中文明班级、文明宿舍评选细则》等,班级层面的《班级公约》、《班级量化评分细则》等,完善的制度体系加上良好的执行保障有效地保证了学生学习生活的基本行为规范,促进学生良好行为习惯的养成。


    ——环境影响人,重在“静”与“美”,让学校的每一个元素都育人。“让每棵树会说话、每栋楼会讲故事”,郑州五中根据学校的玉祥苑、文化长廊、宣传橱窗等设施的特点,设计和营造浑然一体的育人环境,“明德楼”、“明晨楼”、“芝兰楼”、“玉祥楼”等名字背后,都有着独具特色的人文内涵。比如,“明德楼”是以五中著名老校友、清华大学毕业生苏明德的名字命名,苏明德系我国工程院院士、气象学家,是我国气候变化及大气环境污染领域的顶级专家。同时,楼名也取意于《大学》开篇“大学之道,在明明德”,旨在弘扬光明正大的品德,使人弃旧图新,达到最完善的境界,激励学生志存高远。浓郁的人文氛围,艺术化、哲理化、人性化的校园环境空间,让学生在潜移默化中受到熏陶。


    ——课程内化人,突出“实”与“真”, 让学生对德育认知内化于心,外化于行。力求在真与实的情境中,讲述真实的故事,进行真实的情感体验,是郑州五中德育课程的突出特点。


    以学科课程发挥德育功能。学校发挥初中部《道德与法治》、高中部《思想政治》课的德育功能,通过开展时政论坛、时政播报等活动宣传党的会议精神,同时在语文、历史等学科教学中挖掘传统文化、传统美德、民族精神等德育方面的内涵。


    以节日课程“过中国节,育民族情”,通过春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日,培养学生的价值观念、伦理道德,激发学生的爱国之情;利用雷锋纪念日、建党纪念日、九一八纪念日、国家公祭日等重要纪念日开展爱党爱国等相关主题教育活动。


    以美育课程全面提高学生的审美能力。坚持“以美育德、以美启智、以美健体”的美育发展思路,以丰富多彩的美育活动为载体,使学生确立自己美的追求,建立自己美的品质,营造了浓厚的美育氛围。2017年,郑州五中被授予“郑州市美育示范校”荣誉称号。


    以具有学校特色的“郑州五中学生公约”及“八礼六仪”等仪式课程让学生感受规范的重要性,以“好习惯助我成长”、“发现之旅”、“冲刺·感恩”等班会课程为学生精神动力的加油站,促进学生思想品德发展和行为习惯养成,以心理课程促进学生身心发展,以法制课程不断增强学生的法制观念,以校史课程增强学生认同感,还有安全教育课程、校园值周课程、社会实践课程……一项项用心的精品课程,让学生在潜移默化中“立德树人”。


    ——活动感染人,突出“活”与“参与”,让学生在实践中体验自我,在感悟中塑造人格。学校每年举行校园文化艺术节、体育节、班主任节、诗歌朗诵会、青春派文艺汇演、社团展示节、“我爱我班”班级风采展示、“校园之星”系列评选、经典诵读、手绘校园风光、“疯狂爱迪生”、微议案征集、校园歌手大赛、班级微电影制作大赛等精彩纷呈的主题活动,引导学生展现自身最自然的本真,展示自己的个性特长,同时学会欣赏、赞美和学习他人的优点,提升学生的人文素养与自身修养。


    学校还开展“校园之星”评选活动,分为“纪律之星”、“学习之星”、“文明之星”、“孝亲敬长之星”、“志愿服务之星”等10个类型,在“认星争优”的过程中,同学们踊跃参与,进一步浓郁了“言雅、行端、学勤、志坚”的校风,好人好事不断涌现,在引导学生自觉践行社会主义核心价值观,鼓励学生全面发展等方面都发挥了引领作用。


    —家校共育人,突出“全”与“合”,让家庭社会都育人。学校通过成立家长委员会、开办家长学校、举行家长开放日、组织教师开展家访、开设家长课程等活动,或邀请家长走进校园,或深入家庭交流沟通,搭建多种平台,畅通家校联系,及时了解、沟通、反馈学生的思想状况和行为表现,认真听取家长对学校的意见和建议。在合作共育上,学校主动与周边单位结成友好单位,开展合作共建。如在上学期联系管城区人民法院开展的主题为“学校法院携手,共建文明校园”法制教育活动,由学生演绎了反暴力情景剧《无畏》,既传播了法律知识,又宣传了党的十九大精神,在切身的情境体验中,学生的法制意识明显增强。


     


    德育生态“场”效应在持续扩大


     


    教育是有温度的事业。


    “分班第一天,我让同学们把对班级的期望写下来,当时全班47人,温暖出现了18次、出现了15次”,郑州五中高二(8)班张金超老师高兴地说,“只有家的温暖,才能促使孩子们主动学习,相互帮助。我和班干部商议后,决定在班级做一块生日墙,记录每位同学的生日,每当有同学过生日,全班同学一起齐唱生日歌送上最真挚的祝福,很温馨也很快乐,这已经成为班级的一大特色。


    不仅是生日墙,“五中好声音”、“金秋诗会”、“青春·派,元旦大游行”、“我爱我班”说班活动……如今,郑州五中已经形成了一系列的德育品牌,且均为学生自编、自导、自演,孩子们沉醉其中尽情展示自我、张扬个性,学校的德育生态不断优化,“场”效应在持续扩大。


    今年328日,在郑州市金水区艺术小学举行的2019年郑州市普通中小学德育建设会上,郑州五中交流分享了五中德育建设工作的成果和经验,得到了与会领导和同行的关注和肯定。


    正是由于围绕立德树人的根本任务,持续推进德育“场”文化建设,为全面提升育人质量不懈努力,郑州五中先后获得河南省示范家长学校、河南省德育工作先进集体、郑州市教育教学先进单位、郑州市德育工作先进单位、郑州市德育创新先进集体、郑州市美育示范校、郑州市心理健康教育示范校等20多项荣誉。


    我们将继续围绕立德树人的根本任务,持续推进德育“场”文化建设,为全面提升育人质量不懈努力。


  • 举报 #1
    麻玉东 2019-05-27 21:02
    德育“场”效应持续扩大,德育建设成效显著。
  • 举报 #3
    宋志华 2019-05-29 17:34
    要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。重视德育教育,为全面提升育人质量不懈努力。
  • 举报 #4
    韩光 2019-05-29 19:01
    这是河南日报对我校德育的高度赞扬
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