小学 - 张贵民小学语文工作室

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    五下第六单元习作复习课设计——赵爽

    1 赵爽 2020-05-28 22:08

    五下第六单元习作复习课基于标准的教学设计

     

    教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2019年版

    内容来源:小学年级语文

    主题:思维的火花

    课时:1课时

    授课对象:年级学生 

    设计者:赵爽/郑州市中原区育才小学

    目标确定的依据

    1课程标准的相关要求——习作

     1)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

    2)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。

    3)修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

    2、教材分析

    叶圣陶先生用修改符号为一个中学生修改作文。原来人教版没有过多涉及,只是简单了解。修改符号的使用,统编教材涉及较多。 改版前教材四上《那片绿绿的爬山虎》已有所涉及。此次出现,不会特别陌生。

    《神奇的探险之旅》,编写一个惊险刺激的探险故事。习作要求有三方面:1.引导学生联系已有的知识,展开合理、丰富而又奇特的想象;2.把遇到的困境、求生的方法写具体;3.写具体尝试把探险过程中的心情变化写出来。

    1. 学情分析
          改版前教材四上《那片绿绿的爬山虎》已有所涉及。此次出现,不会特别陌生。

      习作,学生编出了符合情理的探险故事,但是“遇险”和“求生”部分过程相对简单,需要调动感官补充得更加细致,才能让探险过程更加丰富、真实,给人更真切的感受。这是本次习作修改的重点。我们计划结合“语文园地”中叶圣陶先生的方法,修改自己的习作。

      教学目标

    1. 能说出叶圣陶先生修改文章的方法,感受叶圣陶先生修改文章时仔细、认真、规范的态度。

      2、学习正确、规范地使用修改符号修改自己的习作,重点围绕“遇险”和“求生”展开想象,把过程写具体。

      评价任务

    1. 通过观察、对比、归纳,说出叶圣陶先生修改文章的方法,感受叶圣陶的细致认真、规范的态度。

      2、参照评价表格,通过自己修改、互相修改、欣赏精彩片段等方式,运用修改符号,把探险过程修改具体

      教学过程

    教学环节

    学习活动

    评价要点

    环节一

    谈话导入

     

    “文章不厌百回改”,好文章都是改出来的。仔细推敲、反复修改才能出佳品。

       

     

    环节二

    读材料

     明方法

     

    1、请大家读“词句段运用”第三题中给出的材料,看看叶圣陶先生在哪些方面做了修改?一边读,一边做批注

     

    2、全班交流感悟用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面做了修改。

       

    (完成目标

    3. 对比修改前的文章,看看修改后的文章有什么变化?

     

     小结:叶圣陶先生修改作文一丝不苟,一个标点也不放过。《红楼梦》“批阅十载,增删五次”才成就了流传至今的经典。我们在习作完成后也要有修改意识,做自己的第一个读者,让我们作文越写越好。

    1、读材料,能批注出从哪些方面做了修改。

    2、交流归纳修改方法
    (评价目标

    3.明白修改后语言更准确、意义更连贯,条例也更清晰。

    环节三

    改习作

    用方法

     

     

    1. 我们写过了《神奇的探险之旅》,大家有的到达了一望无垠的沙漠、有险象丛生的热带雨林、有幽深神秘的洞穴......怎样让我们的故事更精彩,更吸引人呢?

      修改就是法宝。请大家仔细认真地阅读自己的文章,然后从字词标点的使用是否正确、是否通顺两方面关注自己习作。运用上恰当的修改符号,我们来进行第一次修改。

     

    2.出示评价标准,再次针对文章进行修改

     

    3.同桌读文,互相评改

     

    4.班内欣赏习作片段,抓住评价要点进行点评

     

    5.再次修改自己“遇险”和“探险”两部分内容

    (完成目标二)

     

    1.自评,运用修改符号修改自己习作(评价目标二)

     

    2. 参考评价标准,改作文

     

    3. 互相评改作文

     

    4. 欣赏同学习作

     

    5. 听后再修改

     

    (评价目标二

    环节四

    小结

     

     

    这节课,我们学习了修改符号的用法,感受到了叶圣陶先生的精益求精,我们习作也要有修改意识。

      这节课,我们还跟随同学们的脚步,进行了一次又一次神奇的探险之旅。感兴趣的同学还可以续编自己的探险故事。

       大家故事够精彩,我们还可以在班里进行“探险故事会”,把我们的探险故事讲给更多人听!

     

     

    板书设计:                      神奇的探险之旅

    修改符号

    想象合理

    过程具体

     评价标准:

    评价内容

    评价要点

    注意

    一、基础

    1.有无错别字

     

    运用修改符号

    2.语句是否通顺

    3.分段是否合理

    二、遇到的困境

    1.困境的想象是否合理

    打开视觉、听觉、嗅觉等多种感官,让人身临其境。这是修改的重点部分。

    2.是否调动想象,体现处境的危险,给人以身临其境的感觉

    三、求生的方法

    1.脱险方法是否合理,是否关注到了环境因素

     

    这也是修改的重点部分,请认真阅读,反复修改



    2.野外生存经验和所带工具是否派上了用场

    3.是否关注到不同性格的队友在探险中的表现

    4.脱险的经过是否写的具体

    其他

    是否写出了心情变化


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  • 张静宜 2020-06-02 16:06
    还给出了评价标准,习作教学平时关注写法训练的多,评价关注的少,真的很赞!
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