初中 - 金水一中校长工作室

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    对教育惩戒的一点随想

    1 李连忠 2020-02-28 09:18

    下班回家,母亲告诉我,今天妞妞上学没有带科学课本,被老师罚,站了一节课。这是妞妞第二次没带书了,第一次站了一节课,第二次忘了带书,又站了一节课。老太太宠爱孙女,埋怨老师这样做不合适,说刚入学不足一个月的小学生忘记带课本很正常,老师应该想办法给学生找或者借一本,让学生先用着。不能因为没有课本就采取罚站的方式处理。

    我听后,也是很无语,孩子没带课本,错的不是孩子,是孩子的父母没有认真检查第二天上课的课表,出现了遗漏,学生不带课本,到底该惩罚谁?惩罚学生是不是唯一能警告不再出现类似现象的最有效方法?还是老师的教育智慧黔驴技穷了?

    一天,我有意掂了掂妞妞的书包,课本、作业、练习册、教学用具有20多斤重,小肩膀背起来真的很吃力。回想我小时候上学,书包永远是轻的,甚至就不怎么背书包,即使背书包,也仅仅是背当天使用的教材和用具,其他的都与课本及工具大都放在学校的课桌中,因为回家不用,也不用上下学天天背着。当然,经询问才知道,学生把当天不用的书若放在教室的课桌内,对刚入学的一年级学生来说容易出现丢失、错拿现象,所以老师为了减少不必要的麻烦和矛盾,就统一要求学生课本一律不得放在学校,必须背回由家长代为保管,课本找不到、有课没及时带到学校的情况老师概不负责。仔细想想老师这样做也有他的一定的道理,但是学生偶尔出现遗忘,把课本忘在家中罚站一节的做法也着实令人不解。教师教书育人,教书不等于教课本,学生有没有课本都应该无所谓,上课,有时需要课本,有时似乎有完全不用课本,总之学生带不带课本应该与教育的内容关系不大,关键是老师讲授的内容,一味地强调课本的重要性,就有点死板了。把课本上的内容、知识、情感、价值观通过恰当的渠道传授给学生,而并非强制呈现、灌输、填鸭。通过教书达到育人的最终目的,才是教育的真谛。

    私下里,我曾试探着问过妞妞,站在教室后面感觉咋样?“站在后面可自由了,想怎么动就怎么动,比坐在座位上舒服多了,那两个男孩子更自由,一直在说话,老师也不管,其他同学可羡慕了。”妞妞的回答大出我的意外,令我大跌眼镜,本来的惩戒变成了学生的“舒服”或“自由”,进而演变成学生羡慕的对象,失去了最初惩戒的教育意义,一个不合时宜的惩戒手段反而帮助学生找到了快乐。

        虽说教无定法,但不合时宜的教,往往会适得其反。

    最近几天,一连接到几起关于学生在在学校犯错、冒犯老师被开除请求帮助电话。往往学生认错了,家长也道歉了,反而老师很“认真”,认为学生真的“教不了”。关于孩子的教育问题,反复思考,总觉得孩子的教育不在于严厉的批评、过分的惩罚、动辄喊家长、更不在于动辄请家长领回家、甚至开除学籍。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过:教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。马克思也说:教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒也有人说教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此,教育的核心所在就是唤醒。教育就要去唤醒人性,唤醒真、善、美,唤醒学生的生命意识,唤醒教师的引领意识,唤醒家长的示范意识和唤醒社会的道德意识。

    所有好的教育,都带着智慧的光芒和发自内心的关爱。

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    曹军 2020-02-29 11:41
    所有好的教育,都带着智慧的光芒和发自内心的关爱。
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