初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    提高教师幸福指数

    10 张锡杰 2014-10-20 13:33
     

    提高教师幸福指数

     

    温总理在视察北京35中时的重要讲话无时无刻不在我的耳边回响百年大计,教育为本。教育大计,教师为本教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话

    《中国教育改革和发展纲要》中指出建设一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师是教育改革和发展的根本大计。可见教师职业的重要性因在社会发展过程中起到的作用与价值正在不断上升,其社会地位也在日趋巩固与确立。但就其当下的学前教育教师队伍整体发展情况来看并不乐观

    目前,在各幼儿园教师师资水平参差不齐,入职门槛低(国办园教师来源大多是各省市正规幼儿师范院校,老、中、青结构合理,保育员亦是参加保育资格培训的教师,队伍相对稳定。民办园师资相对薄弱,来自社会力量办学培训机构的教师居多,理论层面不高,缺乏实践经验)公办园与民办园在体制上、待遇上的差异。(例:国办园教师有参加教师职称评定的机会与权力,民办园及个体办园则没有相应的政策支持)、家长的高期望值与教师自身知识匮乏造成的压力感(目前,家长的知识层面较高,对幼儿教育有理论上的认识,但同时又缺乏经验的借鉴,对教师即依赖又认同度不高),经济待遇过低等等情况下,许多教师很容易产生心理的不平衡和失落感,一些教师会因为自已的劳动价值与工资待遇相背离,又缺乏相应的社会地位,(例:很多影视节目的台词或访谈类节目主持人往往都会把幼儿园教师称之为幼儿园阿姨),教师面临着前所未有的职业压力,在越来越重视早期教育的今天,幼儿教师更是担负着重要的历史使命,肩负着对未来的责任。随着专业水平的不断翻新,多元和提高,教师工作任务繁重,工作量大,接待参观、考核评比、案头工作多等,面对教师职业失去兴趣,许多教师对从事这一职业的满意度较低,由此引发的教师心理问题及外部表象频频发生,教师紧张的心理如不能得到及时的调整、缓解,很容易引发教师心理问题。如何就现有的诸多问题,理清思路,寻觅蹊径,是当下幼儿园管理者在大的教育体制氛围下,面对自身园所问题必须要面对、必须要解决的

    一:幸福是什么?

    幸福是清晨第一声真诚的问候、幸福是中秋家宴上的美味佳肴、幸福是摔倒后关切的搀扶、幸福是悲伤时递上留有余香的纸巾。幸福是除夕夜祝福不断的信息铃声,幸福是若干年前流着鼻涕的孩子身着一身戎装抱着他的宝贝出现在我的面前,--------面对幸福的答案,每个人都会有自已的诠释,依我看幸福就是:来自每个人内心的感受。是心的吟唱

    人人都渴望获得职业幸福,然,影响幸福的因素却有许多

    1:感受待遇:这里指的待遇不仅仅是指薪酬上的待遇,培训机会,升职机会,展示机会等

    2:人际关系:个体在群体中的交融中是否感到和谐,安全,舒适,团队中的支持度如何等

    3:劳动强度:我赞成在有效工作时间内完成劳动任务,不要造成人为加班,身心疲惫,切忌搞突击,工作要形成程序化,要学会劳逸结合,学会生活---这样做符合联合国教科文组织对二十一世纪人才培养的要求,例:在上世纪90年代,我在接受双一验收任务时,是选定验收班级,教师白天在园时反复的用不同的班级试课,环境创设,夜晚回家后,案头工作要写到12点钟------

    4:专业素养:包括专业精神、专业知识、专业技能

    专业精神----上个世纪的对劳动者的职业要求叫干一行爱一行,我们的父辈几乎是一辈子在一家单位工作,直至退休赋闲,哪怕是自已不喜欢的工作,也会在长期的工作磨合,精神倡导下喜欢上所从事的职业。新时代本着人文主义的关怀,从业人员要先有热爱本职业、发自内心的喜爱才能产生强大的敬业态度与精神。例:我在昌平回龙观居住,曾在靠近通州的一个幼儿园工作,每天早、晚车程要四个小时,每天早730分我会准时在幼儿园大厅出现,等着我的老师和孩子们,老师们告诉我每天看到我会感到心里很踏实,有主心骨了,听着孩子们甜甜的叫着园长妈妈早上好,我的一路疲惫、劳顿定会化作一天沁人心脾的甘露,当大家问道我的好朋友是谁时,我会打趣的说星星、月亮是我的好朋友

    专业知识------对于新时代的幼儿教师我们已远远不能只局限于本专业的基本知识储备,会弹琴、会画画、会唱歌-----只能是你具备了必须的基本从业技能,新时代的幼儿教师要具有了解不同年龄阶段幼儿生理、心理的发展特点及规律的知识,把握教育的时机,运用科学的方法,影响,引导幼儿,跨学科知识的掌握亦是相当重要。不断更新、提高专业知识。例。

    专业技能:------新时期幼儿教师要掌握良好的人际沟通能力,捕捉、归纳、提炼新信息的技能,随机教育的能力,,课堂的有效组织与调控能力,熟练掌握、使用计算机办公的能力。写作的能力。

    综上:教师专业素养能力强在实施教育活动过程中,表现得得心应手,游刃有余,充满自信,幸福指数上升。能力弱的教师则表现的畏首畏尾,心有余而力不足,压力重重,自尊心得不到满足,幸福指数降低。关注教师专业素养的呈现也是一个人完整人生体现的一部分,因为一个人的专业素养好受益的不光是自己,家人、同事、单位、社会亦会受益,也就是说我们每一个人的专业发展的同时与周围交往的人群有关,孔子曰:三人行,必有我师,就是这个道理,

    5:环境的影响:既有人文环境,也有物质环境。试想如果大家生活在相互猜忌,拆台,虚情假意的群体中,还会有内心的幸福感和归属感吗?营造宽松民主的人文氛围,有一点压力,但不觉得压抑这是教师对幼儿园管理的期望

    6:制度的建立:幼儿园作为教育场所,各种制度应该体现人本性、人文性和亲和性,人文环境的创设与制度相比,前者更为重要,和谐的幼儿园是温馨的家园,师幼的和谐,同事的和谐,家园的和谐是我们快乐工作的幸福源泉

    7:其他因素:教师职业的稳定性、教师职业的社会地位、园所的社会知名度、对教师的评价、幼儿家庭方面、教师自身家庭的经济、生活情况、教师的健康情况,等等方面或多或少都会影响到教师对幸福的感受

    二:帮助教师提升职业幸福指数

    古今中外的教育家们无一例外的告诉我们没有爱就没有教育,温总理谆谆教诲:教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的脑海中,所以,教书者必先强己,育人者必先律己。

    <纲要>明确指出:幼儿教师是素质教育的主要实施者,是教育过程中的主体,同时又是幼儿学习,模仿的对象,教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度,直接影响着幼儿的发展,

    幼儿园管理者要关注教师的需要,提供必要的工作条件,形成民主、宽松、向上的工作氛围以及和谐的人际关系,为教师的专业发展创造良好环境,使教师的创造潜能得到充分发挥。

    1:实施有效沟通,化解教师心理问题

    假期中,园所原有住集体宿舍的教师有的结婚,有的自已单独租房,还有的离职了,现有需要住宿的仅剩8人,且其中的一套两居室面临租期已到,我们将情况向教师们讲明,现有的教师合并寝室,教师们起初,很不能接受,并联名写给园长不能合寝,如合寝就全体辞职,面对此种情况,我通过分析,采取分别谈话的方式,了解每一个人的真实想法,原来,有的教师有晚归的习惯,还有的因为想居住人少,清净,还有的个人物品过多,不想搬动----,了解了教师们的心思,下班后,我找大家交流,更深一步的与大家沟通,我们是民办园,钱要怎样花,既要给大家提供舒适的居住,但又要避免浪费,大家提出的客观困难,是有办法解决的,要把节省下的钱用到更需要的地方,此次合寝风波得到圆满的解决。

    管理者对教师敞开管理心扉,让教师能够清晰、准确的了解园方的管理理念和方式,对教师表里如一,让教师获得应有的知情权。成为幼儿园的主人。

    2:让教师真正成为教研的主人

    过去,大家比较普遍的教研及业务学习,通常是保教主任选好要学的文章,来读,大家谈感受,大家感受也大相径庭,教研成为了叫言,(意思是叫你来,你就来,说一说就完成)为此,我们改变了教研的方式,,学期初请教师找出自己在业务上的小教研题目,同时为园里把脉,找到园所最大的问题,根据大家共同的讨论确定教研方向,每次教研学习前一周,主任会把教研题目公布在教工食堂的信息栏内,请大家提前了解教研题目,并要求大家围绕题目,各自准备交流资料,充分调动教师的教研积极性,每个人都成了教研的主人,有所获得,收效很好

    3:废弃压力评比形式,改变为与日常教学工作相结合模式

    每个学期每个园所都会开展教师技能技巧评比,教师也司空见惯,同时也有应付的现象,鉴于此,我们将此项工作与园所每月重点工作联系在了一起,将美术创作、舞蹈技能、表演故事、边谈边唱、文字工作柔合在全园工作中如:将园所对外宣传栏每半月更换一次的任务分配给每班,主要呈现内容园里给框架,具体材料,排版、构图、装饰由承办班负责,要注明某某班级编辑,此举极大的调动了班级教师的工作热情,也激发了他们的潜能,为班级团结协作提供了机会与平台,每期都有新亮点。舞蹈我们安排每班进行自编动作、自选曲目、服装、道具自己准备,六一汇演见功夫,我们知道,教师们从幼师毕业,自己跳,应该问题不大,重要的是如何让孩子们会是关键,此项活动得到家长们的大力支持,家园配合得到进一步深化。故事表演请教师们创编故事脚本,编成舞台剧,儿童节时献给孩子们。孩子们看到了与平日完全不同的自己的老师,兴奋异常。边谈边唱我们会结合每月的全园工作会开始前,请教师为大家献上曲目。能力强的排在前,稍感紧张的多给一些准备的时间。这些活动的开展,教师们觉得形式新颖,既能展示水平、提高专业技能,又对工作有所帮助与推进。

    4:为教师打开通往自信、幸福的大门

    加德纳的多元智能理论告诉我们,每个人都有其自身的智能强项,要充分发挥,调动其强势的智能,带动其他。作为幼儿园管理者我可以不够全面的了解教师的不足,但决不能不了解教师的优势是什么。有一位配班教师,平时少言寡语,不善交流,她有一项技能,非比寻常,经她每天给孩子们编梳的各式花样好看极了,有的幼儿回家后,坚决不拆,我鼓励她将每款发式的编法书写整理,并配以图片说明(照片拍照要征得家长的同意),其他班级的教师也经常找她学习讨教技艺,逐渐的这位教师开朗了起来,与大家的交流也多了。《纲要》中要求我们对待幼儿要做到尊重个体差异,面向全体,实施个性化教育,我想对于我们的青年教师我们也要有这样的胸怀,用发展的眼光看待教师,视教师为发展中的人。

    三:教师的专业成熟及途径

    成长是我们生命中永恒的主题,感受到自我的成长无疑是一件惬意的事情,教师的职业是一种专业,这意味着教师的劳动具有创造性和复杂性,从教学新手到专家型教师,需要有一个专业成熟的过程,专业成熟其途径应由、学历提升、各种形式的中短期培训。

    教师专业化成长的途径为:专家引领、自我反思、同伴互助

    专家引领----不同级别、不同程度的结对研究,多读本行业专业领军人物的书刊

    自我反思----尤为重要,有所思,有所想,有效地转化教育理念为教育行为实践

    同伴互助----交流、分享、合作,管理者要有机的运用,协调好之间关系

    阻碍教师专业化成长的根本问题是文化底蕴,倡导教师多读书,读那些对人生有所启迪的书籍。为此我园专门成立了悦读会,时常会有教师将一些摘抄的格言、警句贴在教工食堂的贴吧上-----“多读书养才气,慎言行养清气,重情义养人气,能忍辱养志气,温处事养和气,讲和气养贤气,淡名利养正气,不媚俗养骨气,敢作敢为养浩气,会宽容养大气

    四:在新时代下,胜任我们的工作

    联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己,身为教师的我们要胜任自己的工作,需要不断的成长需要做到六个学会即学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新

    学会等待---要求教师能够用发展的眼光幼儿,视幼儿为发展的人,因为学习是一辈子的事

    学会分享---首先意味着学会倾听,学会走进童心世界,俯下身心,欣赏别人的闪光之处

    学会宽容---拥有一颗宽容的心,感恩的心,对于健康是多么的重要,常听人讲人这一生,前半生拼命比谁的学历高、收入高、权力高,后半生拼命比谁的血压低、血糖低、血脂低,随是有些调侃,但道理是显见的

    学会选择----通过选择寻求适合自己发展的空间和途径。

    学会合作----在当今崇尚个性的时代,意味着对于不同,要采取尊重、接纳、要学会求大同,存小异,学会必要的妥协、退让、学会为他人着想。

    学会创新----只有创新的教师,才能培养出具有创新意识的孩子,创新是一种心态,一种工作作风。

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  • 刘忠 2015-12-18 18:13
    教师的幸福一方面靠制度保障,一方面也需要个人学会平衡繁忙的工作与家庭、生活的关系,既有工作的艺术,也有生活的智慧。老师不易!
  • 孟光明 2015-12-19 14:31
    学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新
  • 王海军 2015-12-19 19:25
    生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。只要你能笑对人生,你就能体会到幸福
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