幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    建构游戏总结三

    8 刘雨 2019-04-08 20:59
    在2017—2018学年的上半学期,我们有幸参加了陈灿老师的河南省级的基础教研项目《建构游戏中幼儿同伴交往能力的观察与指导策略研究》主题教研活动。从中学到了很多对日后教育教学活动非常有用的方法、技能、知识以及理论。
    首先,在开题时陈老师对课题的陈述及目的。我们了解了做这个课题是要提高孩子们的建构及交往水平,同时让老师增加其指导的针对性及有效性的策略指导。听完陈老师的讲解,我们才明白,原来这就是在帮孩子增加技能,完善沟通能力;帮老师解读孩子,更有针对性的提出对孩子的指导方法。接下来我们幼儿园就承担了大班年龄段孩子的各项观察记录及指导。
    前测时,其实我们都是一头雾水的不知道要从哪一步入手时。陈灿老师为大家制定了观察记录表格、观察标准,让大家对照着要求针对个别幼儿分时段的观察最后得出大数据量。起初,每个人观察五个孩子,每个孩子一分钟。但在实际操作的过程中老师们发现这样时间总是浪费在寻找孩子的过程中,想要把这五个孩子轮流观察够三分钟所需的时间会很长,而且间歇时间过长,不利于孩子的整体表现记录。于是,在我们第一次的集体教研中把这个问题进行的激烈讨论。最后把人数由原来的五人降低为三人三分钟的观察。这样的活动进行了八次,把整个大班的孩子的建构水平及交往能力水平进行了一个整体的评估。在这过程中,我们每次结束观察后,都会及时的进行这个观察记录的总结。针对本次观察找出问题,商讨解决方法,并对下次建构提出新的要求。这个我们就能一步步的跟着陈灿老师的引导,把大班的前测活动进行完毕。在这个过程中,我们看到了同头班的所有班级的亮点、不足及各班的差异。并能在陈老师的指导下对各班的不足有了初步的指导重点及方法。
    通过前测对大班整体幼儿的评估后,我们开始着重聚焦个别幼儿身上的普遍问题进行指导。在这方面,陈老师为大家寻找到了完善的观察记录的格式、要点、方法、指导策略等。让我们对接下来的工作有了更清晰的思路。期间我们共进行了四次的观察记录,我和张伊莎老师一组进行观察记录。起初,我们组织孩子进行主题建构活动。从中抽取一位孩子做观察对象,对其做建构水平及交往能力的观察记录。发现孩子虽然有明确的分工但没有充分的合作,在搭建水平上也没有完全达到大班幼儿水平。同样的,别的组也遇到了很多问题。针对这些问题我们作为观察者,对观察到的观察对象出现的问题做了简要分析,并给出了我们的指导建议。其实,在平时的工作中我们也在不断的对孩子的建构水平及交往能力进行观察。观察记录也在一次次的记录过程中进行反思改进。但都没有这次和陈灿老师指导的观察记录这样,详细有效的记录下孩子的每个动作、表情、言语等。在反复看过这些记录后,就能很清晰的看出孩子身上的很多问题,并能根据这些问题根据自己现有的教育经验给出指导策略。但我们并不局限于此,止步不前。在陈灿老师丰厚的教育经验及缜密的思维碰撞下,对我们的观察记录提出很多建议及指导。让我们马上对自己的观察记录有了新的认识。在接下来的几次观察中,陈老师一次次提出新的要求及目标。我们在陈老师的指导下一步步对孩子的建构水平、交往能力、合作能力及教师的指导几方面进行了观察记录。每次的记录都会由陈老师对我们的记录、分析、指导各个环节进行严格把关,并对其中存在的问题提出合理建议。
    通过这个的课题研究,我从中学习到了很多。对我以后的工作也有了很大的帮助与提升。最主要的是在活动中,我总能找到自己的不足之处并加以弥补改正。这让我在这个活动中受益匪浅,受用终身。在很多工作中,都是在做的过程中得到了发展;在跟老教师的学习中才迸发出了新的知识。在今后的中作中我会继续努力,让自己的专业水平不断提升的。


  • 举报 #1
    任俊锋 2019-05-07 17:39
    课题研究中把我们老师的观察发现推到最深处,学习了
  • 举报 #2
    樊丽娜 2019-05-20 08:51
    认真观察,及时记录, 评估指导,推动课题研究有效开展
  • 举报 #3
    柴利平 2019-05-21 22:07
    观察记录是真正的把“因材施教”落到了实处,它体现的是被观察对象的一系列发展进程,也体现了教师与幼儿互动,幼儿与幼儿互动,要进行有效教学,教师必须充分了解幼儿,观察记录就是了解幼儿,分析幼儿的有效途径。
  • 举报 #4
    关景 2019-05-22 09:18
    通过一个个课题的研究,我们都能从中中学习到很多。对我们以后的工作也有了很大的帮助与提升。
  • 举报 #5
    宋慧娟 2019-12-25 10:42
    一次次的记录过程中进行反思改进。
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