小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    走进《草原》

    4 刘素平 2019-08-26 10:41

    走进《草原》

     刘素平

          老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作,课文着重记录了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。这篇课文学生在理解上有一定的难度。散文“形散神不散”的特点注定了学生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含义又较深,对学生来说是一个大的挑战。因此,我在教学本课时,通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,通过抓住关键字词理解草原人民的热情好客。

           一、创设情景,激发兴趣

          上课伊始,便播放草原的课件,让学生看到优美的画面,欣赏着德德玛演唱的《美丽的草原我的家》,蓝天白云、盈盈碧草、优美的画面、动听的音乐把他们带入辽阔美丽的大草原,极大地激发了学生的学习兴趣。

           二、指导朗读,欣赏美景

          新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。这一环节充分体现以学生为主体,以读为本,以自主发展为灵魂的教学思想,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,让学生主动读书、自觉感悟,主动发展。

          第一段课文重点描写了草原的美丽景色,堪称经典之作。在研读这部分时,我充分利用各种手段和多种形式,引导学生积极参与到教学过程的各个环节,调动学生的积极性,通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如:各种形式的读,个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等,通过读,加强学生朗读能力的培养,加深对课文的理解,体会作者表达的思想感情,落实教学目标:有感情地朗读课文。再如,引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受,并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。此时,学生各抒己见,我适时点拨。通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感悟到“草原上空气清新,天空明朗”,“绿得无边无际”,“绿油油的草原上移动的白色花朵”等迷人景色,如此学生在有了初步情感体验的基础上,学生的情感激发出来了,读起来也抑扬顿挫,情感流露于表情之中,给人美的享受。尤其是写作方法的点拨:用对比的方法写出了草原的天的可爱,美丽;把写景物和感受紧密结合起来;用比喻句,把羊群比作大花、把草原比作绿毯具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来。

          在理解作者的感受“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”这句时,引导学生理解作者为什么会有这样的感受,惊叹的是什么?为什么会觉得舒服?久立四望、低吟小诗为什么?分层次去理解突破教学难点。帮助学生体会作者惊叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原,舒服的是草原浩瀚,生机勃勃,令人心旷神怡;愿久立是因为草原景色迷人,想坐下是因为眼底美景沁润着心田,引发起激情,要抒发,要表达。

           三、自主学习,感悟人美

          读懂课文,使学生从中受到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽,各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一,应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学,小组交流概括出主人热情好客表现在:热情迎客、激情相见、盛情款待、深情话别几个方面,从而使学生感受到草原的景美,人更美,以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。

          阅读教学中只有学生以语言文字为媒介,展开丰富的联想和想象,得到生动形象的感受和真切的情感体验,才能将自己的情感融入课文,和作者的情感交织在一起,才能达到理想的朗读效果。 

     


  • 举报 #1
    白玮璐 2019-08-31 14:58
    让学生的情感真正的融入文字中
  • 举报 #2
    田元元 2019-08-31 15:07
    只有切身体验,富有情感,才会有理想的阅读效果!
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