小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    谁拿走了孩子的幸福

    2 刘素平 2019-08-26 11:53

                                     谁拿走了孩子的幸福

                                      郑州师范学院附属小学  王晓凤

    我是一个普通的教育工作者,在没有读到这本书之前,我自认为自己是一个尽职尽责的老师。可是,读完这本书后,我汗颜了!我离一个好老师的标准太远了。翻阅时,我不禁萌生了丝丝酸楚和歉意,因为正是孩子的父母,以及作为教育者的我们,在剥夺着孩子的幸福,那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福,取而代之的可能是无助、恐惧、孤独或者愤怒。家长也好,老师也罢,我们真的应该重新审视一下我们的教育观念和行为。给予孩子幸福这是我们共同的愿望,但必须要清楚"幸福的根源",而这绝非是孩子要什么就满足什么能做到的。周弘老师说过"用心赏识孩子,走进孩子的世界"才能真正给予孩子幸福。

    《谁拿走了孩子的幸福》给了我一个启示:孩子的心境仿如一张白纸,在这张白纸上一开始是没有棱角的,但很多时候我们都会在这张白纸上按照自己的意愿画上一个方框后,从此它就成了一个永恒的矩形,这时,除了在方框中发挥定格的形态外,再也没有其他发挥的余地了。这是教育的失败!只有当孩子心境未定格时,才是教育的最好时机。我们应该将心比心,使自己和孩子之间的关系拉成平行线,只有这样才能进入孩子的内心世界,洞悉孩子真正要什么、想什么,也只有在这个前提下,孩子才能获得有益的发展,才能感受到幸福!

    而如今好多可怜的孩子,为了成为爸爸妈妈心中想要得"人才"而努力着。书中有一个案例是这么写的:一位老师上课的题目是"我的幸福".她说:"同学们,现在我们每一个人都被家人当宝贝,每个人周围都有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱着我们;在物质上,我们要什么就有什么;星期天可以游泳,放假了还可以旅游——那么,在这样的生活状态里,我们一定感到很幸福了。话音未落,孩子们呢齐声回答:老师——我们不幸福。为什么?这么一问全班一下子活了,全都举起手来,其中一个10岁的男孩,在文化课学习方面是年级第一,他站起来说:"老师,我的幸福是星期六、星期天的早晨可以躺在床上睡觉。"由此可以看出,孩子们是在真真切切地渴望着幸福,他们说的全是真话。孩子们在小学已经减负,老师布置的作业不多,孩子们应该有足够的业余时间去做自己感兴趣的事情,但是孩子的家长为了"望子成龙""望女成凤",给孩子无限制地报兴趣班,无限制地为孩子购买复习资料,让孩子学习,学习,再学习,这样孩子们当然感觉不到幸福。

    最后,我只想说,教育与爱育的最大差别就在于:教育往往是居高临下的,而爱育则是平等自由的。居高临下通常会压抑、束缚、甚至会扼杀孩子生命的健康成长,而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的潜能。朋友们,《谁拿走了孩子的幸福》就快还给孩子吧!作为一名教师我会尽量不拿学生的幸福,作为一位妈妈我会尽量守护我女儿的幸福,为了他们的幸福我也会自己首先幸福起来,也许我不能生产幸福,但是我希望我是幸福的搬运工。

     

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    白玮璐 2019-08-27 15:23
    将心比心,洞悉孩子真正要什么、想什么,孩子才能获得有益的发展
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