高中 - 巩义市第二高级中学校长工作室

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    请把自习还给学生

    2 张现军 2019-11-27 07:53

    李镇西

    一位重点中学的校长给我讲了这样一件事。高考复习期间,一位白发苍苍、临近退休的老教师为了给毕业班的学生多补一些知识,一次又一次地占用学生的自习课。学生开始还能理解老师,到后来实在无法忍受了,便给校长写信诉说他们的苦恼。当校长向这位老师转达学生的意见时,她流泪了:我可是一分钱的报酬没要啊!我义务为学生补课,可换来的竟是……唉,现在的学生让人寒心啊!”

    校长对我说:对这样敬业的老师,我还真不知道该么办!”   

    我毫不否认那位老教师的奉献精神,这精神的背后是她真诚的爱心。但我也要坦率地说,她也许没有意识到,既然课表上安排的是自习课,那么,这就是供学生自由安排的学习时间,如果不经学生允许而占用学生的自习课,这实际上是对学生权利的侵犯。换句话说,那位教师对学生的爱是非民主的爱,因为在付出如此爱心的同时,又爱你没商量地侵占了学生本应该自己支配的自习课时间。这种是很令人遗憾的。

    占自习课的老师往往有一个非常雄辩的理由:应试教育逼得我们不得不这样做呀!

    谁不想图个轻松?难道我愿意多上课吗?还不是升学指标给逼的

    对此,曾经也多次占用学生自习课的我,予以充分的理解。但理解不等于赞同。因为应试教育与侵占学生自习课并没有必然联系。而且就以应试而言,企图通过侵占自习课来提高学生应试成绩,效果未必就很理想——第一,学生的时间是有限的,自习课被侵占了,他们自主学习的时间就少了,学习质量必然受影响;第二,学生在十分反感的心理状态下,真正能够听进老师所讲的知识?第三,即使某一科的成绩因为占用自习课而提高,但付出的代价是其他学科学习时间的被挤压,学生总体应试成绩也得不到提高。 

    更重要的是,在是否无端占用学生自习课这个细节上,同样能够体现出教育者是否具有真的民主平等精神。毋庸讳言,由于种种原因,中国封建文化的残余至今还阻碍着我们的教育走向民主与平等。不能说现在的老师们都不热爱学生,但是,由于长期以来受传统文化中师道尊严的潜移默化的影响,在相当一部分教师的心目中,民主与平等的观念是比较淡漠的。在他们看来,教育者的一切都是为学生好,学生不但必须服从,而且更应该感激不尽才是。在师生关系上,学生只有服从的义务,没有自主的利。于是,一些善良的教师不知不觉甚至是好心地损害着学生的尊严和感情,甚至侵犯学生的权利,也就毫不奇怪了。 

    说来惭愧,我刚参加工作那几年,也是侵占学生自习课的积极分子,特别是因为我一直担任班主任,因此,侵占自习课便有了得天独厚的条件了。但1988 月,我在担任高二文科班班主任时和学生一起制定《班规》,学生对我侵占自习课表示了不满,并在《班规》中明确规定:班主任不得占用自习课上语文,如有违反,罚扫教室一天。从那以后到现在,我从没有侵占过学生一次自习课。如果说,当初我只是迫于《班规》的约束而不敢侵占自习课的话,那么,到后来我的确是自觉意识到:应该真诚地把民主平等教育贯穿于教育教学过程的每一个细节,包括不占用学生的自习课。回顾我在这个问题上的观念转变,我真还很感谢我的学生呢!   

    因此,把自习课还给学生吧——让我们尊重学生自习的权利。

    在提倡创新人才培养的当下,保障学生的独立思考空间成为了重要话题。

    让学生从问题出发,自发学习,开展探究,无疑是一条重要途径。

     

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    阮国谱 2019-12-30 16:09
    学生的自习时间越来越少了,现在给学生时间,反倒是学生不知道怎么安排自己的时间了。改革都需要配套的措施。
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