高中 - 巩义市第二高级中学校长工作室

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    李华:有幸遇见好的引路人是人生最大的福分

    阮国谱 2019-10-10 08:39

    有幸遇见好的引路人是人生最大的福分
                            福建教育学院 李华
       长大后我就成了你,
       才知道那个讲台,
       举起的是别人,
       奉献的是自己……
       耳熟能详的歌颂教师的歌曲《长大后我就成了你》,用放飞希望的教室、书写真理的黑板、描绘彩虹的粉笔、举起未来的讲台等形象生动地刻画了教师潜心育人的大爱情怀。在撰写这篇以“最美教师”为主题的文章之时,“长大后我就成了你”的优美旋律始终萦绕在心头,让我感恩也促我前行。
      一个人的成长路径很多,归根到底不外乎“读万卷书、行万里路、同伴互助、名师指路和自我了悟”。其中名师指路这一路径是可遇不可求的,人的一生中能得遇名师指路是极大的幸运。从2002年到2012年十年间是我教师生涯中最艰难的十年,也是我个人的成长最坚实最快的十年。对我而言,孩子小、工作艰难(教师到学校管理者转型)的双重压力下的专业成长艰辛的,但是因为学习期间有许多名师的引领和帮助,这段历程“痛并快乐着”。我是幸运的,十年间我有幸参加了福建省中学政治骨干教师培训、福建省中小学学科教学带头人培养对象培训和福建省名师培养对象培训,可以说我的教师职业生涯在突破高原瓶颈获得第二次成长基本上都是这十年间学校领导和导师专家们指导、帮助和鼓励下实现的。

    福建教育学院的邹开煌教授就是在我成长的途中遇到的多位指路名师中对我影响至深的一位。


     一、教师跨界的典范与思考
      “跨界”一词最近在教育界很火,不少人都在关注教师跨界问题,赞成的、反对的,观点针锋相对。有人认为教师跨界后会降低专业性,有人则认为教师跨界是社会发展趋势。其中江苏南通二甲中学邱磊老师提出“跨界生长该是教师发展常态”,并举例说“'教师跨界'并不是一个新概念,陶行知从传统儒家理论,到王阳明'心学',再到杜威'实用主义',一路都在'跨界'成长,——每一次转型,他都会换一新名字,前前后后竟换了四回。站在历史角度,西方许多教育家本身即是优秀的'跨界者'。”

       邹开煌教授无疑是教师跨界的典范。作为福建省陶行知研究会常务副会长的邹开煌教授把陶行知先生的“跨界”精神发扬光大了,他一再强调要做五好老师,要有“健康的体魄、劳动的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神。”最初接触到邹教授时,他还是福建教育学院生化系的主任,却自编计算机教材教授骨干教师的我们多媒体应用知识。在培训过程中我和其它学员都曾有过困惑:专业是化学学科的教授能够教好信息技术应用吗?然而在随后的日子里,邹老师通过深入浅出、妙趣横生、通俗易懂的传授,让我们当中的许多人从原本的计算机盲渐渐摆脱出来,学会了做课件、学会了上网……记得当年我就在成长博客上写下我专业成长的欢喜:是邹开煌教授让我不再惧怕电脑并喜欢上了电脑的,喜欢上电脑之后,我才发现我离世界的距离近了;我才感受到自己的观念不至于老化、我的思维不至于退化;我也因此结识许多天南地北不知名、未谋面却热爱学生、醉心教育的朋友。因为网络拓宽了视野,一个比现实中的我更真实的我自由自在地在网上翱翔着,放飞着梦想、放飞着希望!2007年夏天,成为省学科带头人培养对象的我二度成为邹开煌老师的学生,邹老师又引导我们来到了省政治学科带头人培养对象的精神家园――Webcl平台。在这里我们的课堂从时间和空间上都发生了翻天覆地的变化。同学和同学的交流更加自由、更加快捷、更加方便、更加密集;网上硕士课程的学习不仅大大拓宽了我们的视野,而且提升了我们的理论水平。更重要的是这样的学习方式对我们这些工作在基础教育第一线的中学教师而言,其意义和影响都是极为深远的。学成之后,我们将带动一大批自身周围的教育工作者,同时也将带动更大数量的学生进行学习的革命,特别是实现学习方式的革命。在Webcl平台学习期间,邹开煌老师时时以其睿智博学,点拨着我们的思维,引领着我们的灵魂前行。在网上与老师们直接对话,直接请教,同样在接受知识、专业成长的同时也领略了老师们高尚的师德和敬业的精神。
       邹开煌教授还有更大幅度的跨界,就是从学术界向艺术界进军,邹教授的树叶吹奏艺术已经达到炉火纯青的地步。前些年的某一天,我去省教育学院给培训学院上课,看看时间还早,我就拐进学院旁边的西湖走走。刚进大门就听见有人在歌唱,歌声婉转悠扬,我循声前往,想看看是什么样的歌者能把曲目演绎得如此荡气回肠,当我走近看到邹教授熟悉的身影以及他拿着树叶吹奏的情景顿时惊得目瞪口呆,原来不是人在唱歌而是树叶在唱歌。邹教授看到我非常热情地告诉我吹奏的要领以及如何选择适于吹奏的树叶。邹教授的树叶吹奏艺术不仅上了央视,还直接通过各级各类培训传递给受训者,深受广大师生的欢迎,甚至作为代表参加了中韩文化的交流活动。

    教师跨界是不容易的但也是很美好的,我个人认为“跨界”是一种大视野活思维,教师跨界就是教师拥有大教育的胸襟和前瞻,能够用全面的、联系的、发展的观点看待教育教学并在实际工作中游刃有余。尤其音乐对人心灵的熏陶和滋养是其它方式难以企及的,以生活中信手拈来的树叶作为演奏的工具降低了学习音乐、抒发情感的门槛,对丰富和提升教师、学生的人文素养都是极好的。


    二、促进成长的关键是指明方向
      邹开煌教授不仅自己勤奋博学、著作等身,还非常热心地为教师成长指明方向,尤其是激发被培训教师的内在成长需求,真正实现自我成长。就我自己而言,2004年参加省骨干教师培训在专业成长上了一个台阶的时候很是迷茫,不知道自己之后该如何发展,直到那一天,我在培训开通的WEBCL平台上遇到了邹开煌教授,于是师生间有了这样的对话:
      
    邹教授:李华您好,我是邹老师。
      我:您好,邹老师!谢谢您的指导!您的鼓励一直推动着我坚持不懈的成长。
      邹教授:文章有写吗?
     要写系列文章。希望多写文章,这是提高自己科研实力的主要算途径。
      我
     :真不好意思,大块的还没有成稿,我被学校大量烦琐的事务拖着还没有确定主攻方向。
      邹教授:知道你肯定忙,但写文章的时间绝对不能拖,要挤出来,这是自己的事,其它是大家的事。大家的事需要做,自己的事也要做。
      我:我写文章特别讲究真情实感,眼下作为学校管理者的我几乎脱离了教育教学的第一线,感悟不真切,也不深入。还有这所民办学校的生源太差,教学要求轻,管理要求重。我有时觉得自己不务正业,我也很苦恼。
      邹教授:可以写管理类,也可写随想类。最好是教学类,为自己形成独特风格作准备,繁碎的事务可让助手做。你文笔很好,稍作努力就可出文章,相信你自己有实力。
      我:无论如何,谢谢邹老师的提醒和教导,我会想办法的。我的思维比较感性,已成为我自身发展的瓶颈,恳请老师多引路!
      邹教授:
     你的感性是否可以理解为感悟(悟性)、灵感、敏感。感悟是反映一个能力的重要要素,你的感悟(悟性)很强,你的灵感、敏感都很好。 新课程理念下思政思品课课堂问题行为的判断标准及对策”选题不错,也可用于制作视频案例的主题。
      我:我还没有达到老师说的境界。我更多的是情绪化、直接又简单。看问题的深度和远度不够。
     老师,我刚发了两篇听课的杂感,麻烦您有空多指教。
      邹教授:我看了,CM的课没评上一等奖,此类事在目前浮躁社会中确偶有出现,不足为奇。"擦干泪不要怕至少我们还有梦"写得很好,建议加上副标题,从一节应该评上一等奖而没评上的比赛课谈起。可重点分析
     :①此节课的特点、优势 ②评选结果分析 ③“擦干泪不要怕至少我们还有梦”……大可不必关注结果,教学目标的达成,课堂效果、学生收获难道不令我们欣慰吗? 仅供参考。 请按你的思路在平台继续抒发你的灵感感悟,争取以后出专集。
      我:感谢老师,我常常只喜欢写一些心情文字,没有将它升华的意识和远见,您的建议为我引路,我好感激!
      邹教授
     :这也是特色。

    之所以详细记下这次对话不仅仅是对邹开煌教授的感激,更重要的是邹教授的这番指导为我拨开迷雾,找准自己的方向,在不断成长中感受做更好的自己的畅意,同时也让我深深意识到促进教师的自我成长,唤醒教师的心灵原来比什么都重要。也正是邹教授已经其他导师的引导,激励着我不断成长,成为省学科带头人、省教学名师和特级教师,并且出版了个人专著《迷恋学生的成长》、《亲历愉悦的课堂》,主编了《阅读,让教师遇见更好的自己》一书。

    特别值得一提的是在2014年9月10日召开的福建省优秀教师代表座谈会上,我遇见了邹开煌教授,邹教授代表优秀退休教师志愿者在座谈会上作了发言,他的认真、严谨和对教育事业的满腔热情再次给予我力量;随后的表彰会上我作为特级教师代表作了题为《怀揣梦想总能遇见美好》发言。再后来,我作为人才引进调入了福建教育学院,成为邹教授的同事。从第一次开始教师培训工作时,我就把邹开煌教授当成我的标杆,努力成为优秀的培训者,为教师专业成长助力。学员的满意、成长和感激都让我意识到做一个培训师的责任与美好,同时我不断思考培训感动被培训者无疑是好的,但是仅有感动是不够的,还需要激发学员的内在动力,让学员充分感受自己教育工作的意义,由此提升教育的神圣感和使命感。

      有幸遇见好的引路人是人生最大的福分!
      我庆幸我遇见了,感谢邹开煌教授以及所有推动我成长的老师们!

      多么希望我的学员们也能遇见好的引路人,我在庆幸的同时也在不断努力着。

      耳边再次响起那熟悉的旋律《长大后我就成了你》……

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