小学 - 张贵民小学语文工作室

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    打破传统,迎接挑战

    时瑾 2020-05-16 10:01

    打破传统  迎接挑战

         中原区外国语小学  李玲

    疫情当前,我们的学习方式发生了巨大的变化,收看电视课堂直播,打卡程序内上交作业……

    这完全打破了传统的教学模式。我们熟悉的教学是需要师生眼神的交流、思想的碰撞。一眼横扫全班的上课状态在疫情之后不存在了。

    每天盯着电视看名师直播,静悄悄地布置作业,等待上传,批改。因为没有师生之间的语言互动、眼神沟通,总感觉少了一些真实情感的表达。那学生学了多少,学会了多少,作业是反馈形式之一。作业质量如何体现?评价成了一副良药。

    一年级的孩子尚小,不具备互评的能力。老师的评价作用显得尤为重要。我就简单结合这两个月的线上作业批改,来谈一谈自己的感受。

    第一:表扬、不吝啬的表扬。

    最初的第一周,我们都处于迷茫摸索时期,老师、家长、孩子都有点无所适从的时候,表扬就成了最为重要的评价方式。

    表扬家长,把家长哄高兴,让他自然而然的关注孩子的学习,让他感受到配合老师的工作是对自己有利,对孩子成长有利。

    一年级作业主要两方面,一个是书写生字,一个是朗读课文。当孩子书写有进步的时候,我们不能说是自己教的好,要表扬家长监督的好。课文最初的是学生单个朗读,家长录音或是视频,后来,发现有几个家长在辅导的时候已经出声朗读,就赶快表扬。表扬家长的积极参与,能够坐下来与孩子一起读书那真是难能可贵。表扬多了,家长的参与度便上去了,后来再看读书视频,有的家长是拍着手打节拍,有的家长是合作朗读,读书一下子热闹起来了。

    第二:激励,不间断的激励。

    拖延者其实就是固定的那几个人,每天关注,但不要批评,要坚持不懈的激励,改变他的心态。如,“老师看到了可爱的笑脸,要每天都让老师看到哦。”“呀,你写的字进步了很多,继续努力,坚持每天都写字哦。”“今天的作业完成得像火箭发射一样快!”“今天不做小拖拉了,今天表现太棒了!”

    学生不在身边,如果老师下嘴强硬,完全不顾学生的感受,可能真的有学生就索性赌气不交了。教了十几年书,已经深刻认识到个别孩子积懒成疾的毛病,变成孙悟空也改变不了他们。所以我们的牛皮筋不能绷得太松也不能太紧。

    第三:作业方式多样,评价异彩纷呈。

    为避免孩子们在学习过程中感到枯燥无味,针对一年级孩子的年龄特点,采用写画结合、动手制作等方式,来调动孩子们的学习积极性。

    在学《四个太阳》这篇课文时,听完课就鼓励孩子们为喜欢的季节画太阳,写出自己的理由。孩子们的兴趣高涨,作品内容五彩纷呈,仿佛看到了孩子们那一张张笑脸后面一个个美好的心愿。

    在学《怎么都快乐》这篇课文时,孩子们陶醉于游戏之中不能自拔。我顺势布置了孩子和家人在家自创小游戏,大家玩的不亦乐乎。评价在欢声笑语中进行。

    第四:及时反馈作业,评价切实有效。

    名师课堂老师直播的是25分钟左右的微课,在书写生字环节往往不是每一个书写生字都进行范写,即使范写能不能保证每个孩子都认真听进去?这都是老师要提前考虑的。所以我进行了评价前置。

    每天听完直播课,把老师当天讲的生字进行视频讲解,发到家长群。生字的间架结构、每一笔的占位都详细讲解,孩子的书写质量大大提高了。

    一年级下学期推荐阅读书目《读一读童谣和儿歌》,疫情期间无法要求每个孩子都购买,那肯定就会有不买的。课外阅读这一点也进行了评价前置。

    每天抖音小视频,录音读一篇儿歌或是童谣,第一时间传到读书打卡群,孩子跟着进行朗读。课外阅读评价有效进行。

    这只是我个人在疫情期间所做的一些评价内容,不一定适合、适切。我想每一位老师都是经验丰富的,大家肯定各有各的方法和妙招。我们做的再多,都没有家长的陪伴更重要。尽心足矣。希望每位老师保持良好的心态,平安度过疫情,待艳阳高照,我们如约而期。

     

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