高中 - 郑州市第九中学校长工作室

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    怎样培养学生的自信心

    2 刘长庚 2014-10-16 10:52
     

    范德比尔特说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心是成才的重要条件,它在青少年心理健康教育中的价值已被人们广泛接受。

    人是一个高度自我调节的系统,一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率比较低。老师的疏忽或教育误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢?

    一、对学生要多作肯定性评价及成功的心理暗示

    学生判断能力较弱,老师心理投射和心理暗示是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在给学生写操行评语时,能评价他聪明,能干,写些激励性语言,他就认为自己确实是这样,遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言,他就觉得自己真的不行,失去自己动手去做的信心。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验,以18个班的学生,作了预测未来的测验,然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱,敢于提问、回答。8个月后复试,这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明:教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲,我们为何不满足他呢?既能调动了学生的学习积极性,又让学生学会自主、自强、自信、自立,还能展示生命的原生态,何乐而不为呢?

    二、珍视学生的成功,及时激励和肯定

    当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说:“你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有很好的判断力。相信学生,鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”我国教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过分保护,不放心他们独立介入生活中的“难题”,这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践,不仅是学生能力形成的障碍,而且使学生丧失独立生活的态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

    三、多给学生提供摆脱失败,虚拟成功的机会

    挫折虽然会使人失去信心,但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数,而让他们重新做失分的题目,让他们在进步中得到好成绩,并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中、活动中不断地虚拟成功的机会,让有自卑感的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐,获取足够的自信心。如果学生在创设的机遇和情景中没有把事情做好,老师就加以指责,甚至挖苦、讽刺,这不仅会使学生失去信心,而且会跟你对立。

    四、培养学生的“一技之长”,体验成功的喜悦

    谬·詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。”正因为这样,每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人,不必疑心别人歧视自己时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。

    美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”成功的父亲是成功,当学生在自己的力量中体验到了成功的喜悦,那么他就会拿出更多的时间和精力去追求更多更大的成功,那么他离真正的成功也就不远了。

  • 举报 #1
    马一平 2014-10-16 11:34
    扬学生之所长,感受成功的喜悦,逐渐树立自信心。
  • 举报 #2
    韩洁 2014-10-21 11:44
    成功的心理暗示是成功的秘诀。
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