高中 - 郑州市第106中学校长工作室

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    “抠知识 挤成绩 ”随想

    田建军 2017-12-25 08:21
     

    一、不知道哪朵云彩会下雨

    天一考试,蹦出个第一卷60分的!(满分70!)关键还是一个踏踏实实而又默默无闻的女生,毫不起眼。而我一直重点关注的那两位,其中有一个英语还未上线!?在每天课下7人的文章翻译中,我发现了问题所在,“黑马”学生善于记忆,反思,不怕说错;那位不上线的属于一知半解,并且知识漏洞较多,而第三位上线却一直分不高的,原因在于课堂,课下不专注。我在“抠知识挤成绩 ”时,真是只关注了成绩和知识,而忽视了学生学习态度的管理!过多地关注是否更助长了她的惰性?在批评她的学习态度之前,是不是要搞清楚学生是真的“不会”还是“会做又做错”了呢?

      二、不知道哪句话会打消学生学习积极性

    天一考试,一个总成绩靠前,英语不上100的女生,也是我从二年级就关注的对象。周一,为数不多的作业没完成的女生之一,周三文章翻译唯一应付,说话吭吭唧唧的学生。我的火气立马上来了!没吵她的学习态度,直接毫不留情大声指出她在翻译上犯的低级错误,感觉办公室其他老师也听到了,女生当时脸就挂不住了。我也随后反思:自己情商真不够用了!应了一句话“智商够用就行,决定一个人是否成功还真跟它没多大关系”。自己为啥要发火呢?虽然用“坦率指出学生在学习的错误是老师应该做的”来给自己解释,但当时为啥不再冷静一点呢?

    三、不知道哪股春风会吹开冰封

    每次检查作业,都有一个男生主动站在教室后面------没完成!“你为了晒太阳,也不用故意不写作业吧?”(后窗有阳光)“还是你老喜欢某某,想和他在一起?”(某某为后排的一男生,俩人好朋友)这俩人都笑了。“你俩是走读,可能不清楚英语作业,所以没写,我给你俩说一下本周英语作业,你们晚上完成!”其实,谁知道他俩是忘了,还是就不想写呢?高帽子戴上,俩人不杠着头了,至于他们啥时候完成,就要课代表去催了,我检查了。

    四、不知道哪个学生会带给惊喜或是惊吓

    看成绩,会觉得:都讲了,咋还不会?都背了,咋还做不对?在每个学生过来给我翻译句子或讲题时,总会有学生给我带来惊喜或是惊吓!一个英语老不及格,总分也不上线,但是一直很努力的学生,在给她讲题时,我发现我都急了,人家也不急,也不生气,还是笑眯眯的,而且还不断追问自己不懂的地方,我也会很快调整自己语气,而这个小丫头英语在进步着。一个内秀的学生,不善于表达,但两次语法填空都是最高分,满分或错一个,自尊和自卑在她身上同时体现。我就纠结是指出她错的地方?还是表扬她对的地方?成绩忽高忽低的学生,她们的翻译总会频冒“雷句”,我就明白,原来他们是这里搞不懂,原来我课堂上的表述还是不够清晰。这些惊喜或惊吓,会让我更好地去反思我的课堂。惊喜还是惊吓,其实就是学生对我课堂效果的评价。

    我觉得:抠知识要求我把知识讲到位,弄明白学生真正不懂的地方。挤成绩,就是检验自己认为的到位和学生真正的学会之间有没有距离。考验我的不仅仅是知识点的精准把握,还有对学生的耐心,千万不能着急。

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