高中 - 郑州市第106中学校长工作室

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    教育需要积累

    田建军 2017-12-25 08:24

    12月初,我们办公室106中学的老师集体组织到福州一中学习,回来之后,向我们展现他们的学习成果,其中有两点值得我们深思。其一,福州一中每年都有一个月的公开课周,每个老师都要上一节公开课,这个课不仅组织本校老师听讲,还邀请外校老师来当听评委,这可以说是体现了开放、交流的思想。据他们老师说,他们每年花几个月的时间准备一节课,这样几年下来,教科书的每一课就能积累一份经过精心打磨的教学资源。

    其二,这次听课当中,一位历史老师的课受到一致好评,这个老师讲的是古希腊民主政治的背景,涉及到地理环境、城邦、公民三个部分,这个老师将班上学生分成三个小组,每个小组负责其中一部分,通过阅读相关的专著、论文搜集资料,形成自己的认识,展示给同学们,最后教师用寥寥几张幻灯片进行总结,这堂课主要靠的学生的自主学习,可以说极好的培养了学生的历史思维能力、历史核心素养。其实,我觉得什么是学科能力、学科素养,就是你在研究这门学科当中用到的能力,所以说,最好的能力培养,就是让学生自己去做,去研究,比如历史,当学生像一个历史学家一样去研究某个问题的时候,所谓的搜集、辨别史料,解读、提取有效信息,迁移、调动运用知识,论述、证明结论的能力自然而然就得到了锻炼。

    当然,这不是今天要说的重点,重点在于,该班学生的这个研究过程,需要大量的资料,我们现在的课堂上,经常要求学生讨论,不知道其他学科如何,就我们历史学科而言,如果没有相应的大量史料在手,只靠教科书上的寥寥数语,讨论个鬼啊,历史不是数学、物理,没有依据的讨论那是无源之水、无根之木,就像复旦大学当年参加国际大专辩论赛,事先要经过几个月的准备,这其中,一个重要的工作就是搜集资料,最后才能在最后的比赛当中取得胜利,这不是光有口才就行的。从课件当中,我们看到,学生们参考了大量的文献资料,才有最终的成果。而这些文献资料,都主要来自于历史学科组年复一年的积累,购买相关书籍,从网上下载专业的学术论文,这些就是积累,有了这些积累,才能在教学当中不断创新。

    中学虽然不是大学,不是进行专业的学术研究,但是每一个学科都有自己基本的、经典的著述,或者进行简单研究的一些基本资源和条件,教育教学只有建立在这个基础上,才能进行有效的教学,教学不能只靠几本教科书和辅导资料来进行,诚如大师陈寅恪,当年的每一堂课都要携带厚厚的一包资料去上课,更不用说课前的准备了,这才能被称为“教授中的教授”,更不用说我们普通的教师了,我们的老师和学校应该重视学科的教育资源的积累这样的基础性工作,这才是整个教学的基础。

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