初中 - 金水一中校长工作室

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    关注主题教研的效果,实现成果的理性化

    2 曹军 2021-07-30 15:14

    关注主题教研的效果,实现成果的理性化

    主题教研本质是科研式教研,及时进行阶段性总结,是研究中很重要的一环。要有书面总结,对曾经的试验进行剖析,既要总结成功的做法,也要总结失误之处。这样,既能对以前取得的经验在理论上升华,也为下一步试验及时发现问题,预想解决措施。“预想——试验——总结——再预想——再试验——再总结”,这个行为链要体现在整个试验过程中。

    本次纬五路一小四年级语文组研讨过程中有两位老师介绍了自己的实践经验:一是关于活动体验式课型的实验,一是关于读写结合基本途径的总结。这些实验经验,需要在更加契合教育的、教学的、学科的基本规律下,进一步的提炼与提升,唯此才能让实验演变成经验,让经验提升为策略,让策略提炼为理论。当然,主题教研过程中,也会出现一些偏差与误区,如有位老师依据郑州市“道德课堂”理念,提出阅读教学要“挖掘文本道德因素”、“培养学生正确的价值观”。显然,此“道德”非彼“道德”,误将语文学科的“人文性”窄化为“道德品质”,误将语文学科的“人文教育”等同于“道德教育”等。著名学者张传宗先生在《构建以语言教学为核心的语文教学体系》中也强调说:“整个语文教学必须以语言教学为主体,不能离开语言教学要求专门讲思想、文学和知识”。(《课程·教材·教法》2011.3)其实,从语文课堂教学“两性”“统一”的角度,我们始终认为:在语文课堂教学中,语文的人文性总是在语文的工具价值实现过程中得到体现的,所谓“统一”,是在工具性中体现人文性,而不是在人文性的基础上体现工具性。从语文课堂教学“三维”“融合”的角度,我们也认为:在教学过程中,应该以“过程和方法”为载体,知识的掌握、能力的培养,都应该在“过程”中体现,而“情感态度和价值观”应该隐含糅合在前两个维度的实现过程中,即语文教学培养学生积极的人生态度和丰富健康的情感,必须融合在语文学习、语文实践的过程之中。所有这些,也是理解我区构建“情智共生”课堂文化内涵的基本起点。

    总之,主题教研的研究方式,借科研的形式,装教研的内容,实现教研与科研有机结合。主题教研垫高了校本教研的起点,拉长了常规教研的链条,以实践反思、互助合作的基本形式,实现教师专业引领下的高位均衡。构建有效的“主题教研”机制和评估标准,呼唤“有灵魂的教研组”,更呼唤有魄力的“领军人物”。作为国家级课改实验区,形式多样的校本教研是金水教育的品牌之一,随着“以师为本,以研立教”基本理念的普及推广,随着校本教研内涵化发展的强力推进,我们相信,校本教研品牌必将成为金水教育的新名片。


  • 举报 #1
    孙晓军 2021-08-15 10:42
    关注主题教研的效果,实现成果的理性化
  • 举报 #2
    刘忠 2021-08-20 17:48
    校本教研品牌必将成为金水教育的新名片
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