高中 - 郑州市第16中学校长工作室

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    课题选题意向上报数据情况分析

    1 李佳 2013-12-18 15:33
     

    课题选题意向上报数据情况分析

    一、      课题选题意向上报数据

    分校

    初一

    初二

    初三

    高一

    高二

    高三

    信息

    体育

    合计

    课题总数

    18

    19

    7

    17

    43

    11

    37

    4

    5

    161

    招标课题

    9

    14

    7

    14

    41

    11

    30

    3

    0

    129

    自主课题

    9

    5

    0

    3

    2

    0

    7

    1

    5

    32

    参与人次

    48

    32

    18

    49

    53

    23

    28

    6

    9

    266

    分析:自主课题上报较少,说明大多数老师思考较少,运用现成的招标课题;高三37个课题参与研究人次28人,说明个人承担课题多于一个以上,课题负担大,建议减少研究课题。

    二、招标课题选题意向分布

    课题模块

    课题个数

    提出课题组数量

    课堂教学模式

    5

    13

    学习小组建设

    7

    5

    学习流程

    6

    2

    学案、作业设计

    10

    12

    课堂教学

    3

    21

    学科教学

    4

    25

    学生教育管理

    5

    13

    文化建设

    4

    12

    分析:课题承担意向主要分布在课堂教学、学科教学、学生教育管理、文化建设四个课题模块,这四个模块研究容易切入,研究方法简单,而制约我校课改进一步发展的重点课题:学习小组建设、学习流程、导学案作业设计等模块的课题承担意愿低,同时这些问题也是征集问题时提出最多,呼声最高的问题。说明多数老师对课题研究有为难情绪,老师对课题研究理论知识薄弱,课题神秘化是产生问题的根本原因。

    三、 自主开发课题情况分析

    1、        研究方向不明确,课题题目表述过宽过大,不利于课题研究的切入。

    2、        课题表述不准确,很多表述成论文题目。

    四、 其他问题

    1、        个别老师参与研究课题过多,不能保证研究精力,按要求每个人最多参与两个课题的研究。

    2、        个别年级同时参与招标同一课题的课题组较多,建议整合为一个课题组,或调整研究方向。

    3、        个别课题组选择的意向课题内容不适合研究,比如初中部提出的初高中衔接问题;个别课题组提出的学生心理问题,提出者不具备一定的心理基础知识。

    4、        个别课题组提出的课题研究范围小,适合个人做研究,但课题组成员过多。

    从本次课题意向统计情况来看,学校整体教科研氛围不浓,很多老师把课题研究当做负担,不能正确认识专业化成长的必要性和重要性。

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