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郑州市金融学校校长工作室

工作室资料
郑州市金融学校校长工作室名称:郑州市金融学校校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
郑州市金融学校校长工作室是以校长付强同志为主持人的学术研究团队,位于郑州市金融学校内,工作室面积150平方米,现共有成员8人。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,坚持“厚德、砺能、务实、创新”的“融文化”育人理念,以培养优秀学校管理者为目标,以科研课题为抓手,贯彻“学用结合、知行合一”的原则,通过理论探讨与实践研究,促进各成员间教育教学研究及管理能力的进一步提升。

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高教 - 郑州市金融学校校长工作室

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    宁波杭州考察学习体会

    10 王军 2013-11-28 14:15
     

    20131117日至23日,在郑州市职业教研室的统一组织下,郑州市中等职业学校的教学副校长和教研员一行20人到杭州和宁波进行了培训和考察。分别聆听了四场讲座:高等教育出版社中职分社主任韦晓阳《中职教育教学标准开发与课程建设的研究与实践》、上海教科院杨黎明主任《当前职业院校的教学改革》、杭州市职业教研室张金英主任、宁波市职业教研室俞冬伟主任介绍了当地职业教育的整体情况。考察了四所学校:杭州市旅游职业学校、杭州市西湖职业高级中学、宁波第二技师学院、宁波外事学校。

    杭州和宁波教研室做了精心的安排,并全程陪同参观,同志们倍受鼓舞,倍感亲切。“天下职教是一家”,在这里得到了充分的体现。通过参观学习,我们深切的体会到:

    一、整体感受

    1、职教大环境好,从政府的政策和规划看,都给了职教良好的发展机遇。由于两市经济快速发展,经济实力雄厚,政府投入大,给足了实训资金,学生的生均经费按普通中学的1.5倍,保证了学校运转的正常。也鉴于社会已经达成共识、形成合力,他们着眼于构建服务型教育体系。

    2、主管部门行政干预到位,各校根据各自的特点,经主管部门批准,开设特色专业。各校的特色专业参加国家级技能大赛均将奖牌抱回校。校校间专业重叠的现象没有;一般以34个专业为主。招生秩序好,无民办校的干扰,职校在社会上的负面影响小,学校的精力主要用于对学生管理和专业建设上,教师的精力主要用于教学和对本校专业的市场了解上。

    3、善于抓住关键环节。针对职业教育特点,实行现代化专业建设工程。

    4、注重学生德育教育。很多学校走进校门,在醒目位置的专栏里张贴的是学生发型以及穿衣打扮的标准,学生如何学习、如何创业的文章。

    5、坚持校企密切合作。两地职业学校在设备、资源、人才等方面都与企业互惠共享,做到了教、研、产、销的一体化。

    6、锻造专业师资队伍。专业化师资队伍是职业教育发展的关键性因素,两地的职业学校都有一支理论水平高、专业能力强的教师队伍,他们培养教师的专业化主要有两个措施:一是外聘,二是培训。

    二、各学校特色明显:

    (一)杭州市旅游职业学校

    学校占地100亩,四个校区。五大类专业:旅游服务与管理、酒店服务与管理、园艺设计与管理、金融事务、商务助理五大专业群,每一个专业均有多个专门化培养方向。每年招收18个教学班,含1个援疆职业班,现有学生2100余人,教职工160余人。教育教学开展了多项形式有效的教学改革:每个旅游服务与管理专业的班级一对一聘请杭州金牌导游作指导;模仿“中国好声音”的组织方式,请杭州的金牌导游培养竞赛种子选手;成立教学指导团队,以“创新杯”说课大赛和微课程比赛为平台,快速推动青年教师的成长。同时学校围绕“阳光文化”开展系列校园文化活动:阳光文化节、阳光学子……,特别重视德育和文化对人的影响与启迪。

    (二)杭州市西湖职业高级中学

    占地面积78.3亩,6个专业:旅游服务与管理、烹饪、财会、计算机与应用、建筑装饰、广告制作与设计。目前共有37个班级,在校生1652人,教职工120余人。区属职业学校,属西湖区,每个专业都有自己的专业特色与专业文化,如烹饪成为“儒厨”;旅游服务与管理结合西湖区的地方特色“龙井茶”和农家游,以“茶文化”和助力西湖农家游。

    (三)宁波第二技师学院

    教育局直属的唯一一所高级技工学校,在校生3014人,教职工225人,机械、电工电子、建筑艺术和财贸四大类专业体系。这个学校留下深刻印象的是专业实训课的规范与系统性,每门专业课程都有校本化的实训手册,实验实训室的管理精细。

    (四)宁波外事学校

    略带欧式风格的建筑,占地280亩、2691名学生,200多名教职员工。这个学校给我们20人留下了深刻的印象:第一,这是一所颇有亮色的学校。不仅学校大、建筑有特色,更重要的是教学环境的精心打造,剧场、咖啡屋、文化墙、教师荣誉墙,都让大家深深感到这是个颇有亮色的学校。第二,这是一个颇有亮色的职业教育。环境建设,有精气神的老师,阳光积极的学生,共同组合成了有亮色的教育。第三,从学校的点点滴滴中透射出一种有生机的教育理念。以服务为宗旨的职业教育,不仅仅是服务于地方经济发展,更要着眼于学生的终身发展服务,要学技能,更要学做人;以就业为导向,不仅仅是第一次的就业单位与每一份工作的薪资,更重要的是学生在人生旅途中的长远发展所应具备的人格素质。

    一周的培训与考察短暂而难忘。我想,我们应该复制的是他们的思想、他们的精神,而绝对不仅仅是他们的经验。经验不可复制,适合的才是最好的。面对教育实际生活,“下一步怎样做得更好”才是我们要去思考的。

    三、我的思考

    1、学习的目的是什么?

       教育是需要理想和信念的事业。学习之后,更需要做的是努力思索如何学以致用,这是为了提升自己在工作中的幸福指数,学会学习、学会思考、学会感恩。同道同志、同心同德,大家一起携手走上学校发展的康庄大道,这应该是一种幸福!

    2、我们的教育观念真的转变了吗?

    这几年,职教改革力度很大,我们接受了很多很多的培训,经常性听到职教课程改革信息。我曾整理我的学习笔记本,课程改革、专业建设、德育管理到学校发展,竟有很多的记录。但是,记录中的新理念总与现实有差距。新一轮课程改革的研究与实践早已经在学校不同程度地展开,但是我们仍在一些问题上举棋不定,工作的成效总让人感觉惭愧。

    3、课程改革的系列举措如何去深入?

    学校的产品是课程,学校要把自然的人打造成社会的人,即培养满足社会需求的人才,就要创新课程的设置与开发,先进的课程要突出以人为本的原则,满足学生的需要。学生个体之间是有差异的,学生的需求与爱好是多样化的,要对其进行差异教育就要通过设置与开发先进的课程来满足不同层次、不同类型学生的要求。如何构建校本化的课程体系、形成科工特色的教学模式,同时如何引领教师创新教学设计方式、创新听课方式、创新评课方式等一系列工作要沉下心来做探索。

    4、如何拓展学校“制度文化建设”的新思路?

    “愉快地工作,体面地生活”,这是每个人幸福感的最基本要求,我们一直追求刚柔并济的学校管理模式,想让人文化和制度化有机整合起来,但有时是否忘记了--幸福其实是一种感受:这里只有一碗白米饭,很努力地让白米饭温度适宜、软硬合适,但对想吃扬州炒饭的人来说,仅吃白米饭怎么会幸福?为教师谋求最适合事业发展和人生幸福的动态岗位、发展空间,竭力捍卫教师追求个人幸福的权利,也许幸福不是一个终点,真正的幸福只在对幸福的追求之中。

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    李永芳 2013-11-28 14:18
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    同道同志、同心同德,是一种幸福!
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。