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郑州师范学院附属小学校长工作室

工作室资料
郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

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小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    在交流中成长

    3 寇爽 2019-08-28 08:59

                                                             在交流中成长  

                                                                   张洁




          每次批改学生的作文总是需要很长时间,一篇篇,一遍遍,有时为了改好一篇文章,得花上近半节课的功夫。总希望学生会在我的批改中顿悟习作的真谛,为下一篇习作顺利过关增加一点砝码,可得到的往往是空欢喜一场又一场。从上学期起,我有意识地增加了学生参与修改的幅度,增加了对学生评价的点评。有时,选取典型的几篇做范例,有时把修改前后的文章做对比,让学生说说为什么要这样改,有时又把早已修改在我心里的“裸文”似乎随意地呈现在孩子们面前,一起边读边改,还有时只在文末写上评语,让学生根据评语自己修改,比比谁能真正读懂评价改得精当。多次这样的练习后,我在一次作文课上把学生早晨刚交的作文原封不动地发给他们,让他们在课堂上,小组推磨互相修改,没有评语提示,也不允许互相交流(前20分钟),只是看作文、改作文、写评价。随后在15分钟的自由交流时间里,大家的情绪高涨极了!有的在交流写得好的方法,更多的是在互相提着意见:“前面写这么多都是你出发前的准备,有什么用啊?你要写的是泰山啊!”“我给你画的这些句子根本都不通顺,你为什么不好好读读?”“你如果也能像咱课文里那样用上具体的数字,就更有说服力了!”听到这些交流,看到孩子们各自不同的表情,我心里很高兴。


          但令我欣慰的远不止此!当我把孩子们再次修改好的文章收上来,一一过目时,我感叹孩子们的成长!我摘录下孩子们的评语,细细品味:“文章有详有略,没有写成流水账,很好。”“文章一定写得很急吧?好多句子都没有表达清楚,再改改吧!”“景点描写很详细。能不能多写点自己游览时的感受?那样的话你的文章会更完美。”“文中写猴子的部分很生动,但写鸟时有些散,希望再用我们学过的围绕中心句写段落的方法,修改一下。”“文中运用的比喻句很多很优美,建议你把全家在这样的美景中玩耍的和睦气氛再写一写,就更好了!”……看着这些很贴切很能让孩子们相互接受的评语,我真切地感受到:他们长大了,他们需要更多的机会相互交流,需要更多的机会得到老师(包括所有大人们)的认可。这样的教学安排也是充分利用学生资源的一种体现。我会在教学中不断地尝试这种教学方式,让学生的主动参与成为课堂教学的主程序。

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