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郑州师范学院附属小学校长工作室

工作室资料
郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
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工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

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小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    《给教师的一百条建议》读后感

    寇爽 2019-09-05 09:21

     

    《给教师的一百条建议》读后感

         段成茵

    暑假期间,我认真拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书。“品一本好书,如同与位高尚的人在交谈”。苏霍姆林斯基犹如一位辛勤的朴实的园艺师,在我杂草丛生的荒脑中认真帮我清理、修剪,他从不烦躁、从不指责、从不埋怨、从不批评,总是耐心地一步步讲解,让我知道了什么地方该种什么、什么时候该洒水、什么地方该施肥、什么时候该怎样修剪-----为我解决不少教学实际问题指明了方向,让我明白了作为一名教师应该学会的教学技巧、教学方法。这是心灵与心灵的对话!

    书中对教师的每一条建议谈到相关的问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,尤其是这本书洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱,让我受益匪浅。

    最先吸引我的内容是第六条,谈谈“后进生”的工作。苏霍姆林斯基曾说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。”这个比喻多么的贴切,它告诉我们每一个教师,要保护好学生脆弱的心灵,引导好学生健康成长。

    后进生的转化是一项艰巨的工程,在平时的教学工作中,更是深刻地体会到这一点,往往花在后进生身上的时间最多,但可能效果也是最不显著的,甚至毫无进展,于是我开始怀疑后进生是先天因素造成的,教育无济于事。从苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这里得到启发,我真正认识到“后进生是可以转变的”这个道理。

    后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一位称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

    他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。于是,他们更多地做出各种举动,捣蛋,说怪话,扮鬼脸,欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意,其实,他们也不喜欢自己如此。所以,每次遇到问题,教师的关爱和鼓励,信任和支持是他们进步的最佳武器。

    心理学研究也表明,人在被赞赏、激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的23倍。赞赏在教育实践中起着激励作用,正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确,获得他人的肯定与赞美,是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求,这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的成功,应给予肯定、表扬、赞赏,并适当提出更高的需求。孩子从赏识、夸奖中体验到成功的快乐,激励孩子挖掘自身的潜力做出了更好的表现,争取更大地成功。每个人都有被表扬、被肯定、被赞赏的心理需求。我从中领悟到要不断抓住契机,捕捉到闪光点,采用鼓励性评价,使他发现自己的优点;赞许的目光,表扬的语言使他们与我的距离拉近了,亲其师,信其道。任何教育,只有赢得学生的理解和信任,它们才是有效的。

    通过暑假的不断学习领悟这本书,我认识到了要做好后进生的转化教育工作要注意三点。 

    第一,以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明,教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的关系,才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中,受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多,他们内心更需要温暖,需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护,让他们感悟到教师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

    第二,以理服人。后进生除了具有一般学生的特点外,还有许多特殊之处,如自尊心特别强,思想、行为的情绪性色彩明显,意志和毅力薄弱,是非观念模糊,学习态度不端正等。作为后进生,他们自己也知道存在的缺点和不足,但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害,更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时,决不能一概地因事论事作简单处理,要针对问题引导学生去明察问题,分析根源,清楚性质,明白危害,改过自新。

    第三,以智导其行。后进生形成的原因错综复杂,可以说,后进生的转化教育工作,是集科学性和艺术性为一体的工作,它要求教师既要注重科学性,又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程,其中难免会有反复和冲突。对此,教师在转化教育过程中,要利用教育机智,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时给予表扬鼓励;对过错反复现象,要耐心说明,持之以恒,善于在反复中抓教育,帮助他们总结经验教训,增强与诱因作斗争的抵抗力。

    “数子十过,不如奖子一长”,教育艺术的本质不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞。因此,教师要善于发现学生的优点和特长正面诱导,鼓励学生克服学习中的各种困难,使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。作为一位人民教师,只有爱自己的学生,像爱自己的孩子,尽情欣赏学生的创造,才能感受人生的幸福。教育,是一种含蓄的心灵晤谈,在教育活动中,每个学生的心灵都是有待阳光照耀,雨露滋养的花蕾,用“激励、唤醒和鼓舞”,小心翼翼地保护学生的心灵,学生才会如露珠晶莹透亮。在今后的教学中,不断为他们今后的不断学习提供动力。

     


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