欢迎您
登录 | 注册

郑州师范学院附属小学校长工作室

工作室资料
郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
  • 话题数 1004
  • 回帖数 509

工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

最新回复

小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

  • 分享

    《给教师的一百条建议》读后感

    寇爽 2019-09-12 22:57

    《给教师的一百条建议》读后感

    张朝霞

    为了更好的践行“立人教育”,持续提升我校教师的综合素养,促进教师专业成长,为我校“立人教育”强基,暑期学校开展了向“教育家学习”的读书活动。抱着学习的态度,我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书,给我的感觉是没有距离,书中的案例就实实在在的发生在自己的身边,与自己的教学工作息息相关。读者这本书,就像是回忆自己三十年来工作中的点点滴滴,很多自己遇到的事情就像放电影一样在脑海中一一闪现,引起内心强烈的共鸣。

    苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中出现的次数最多的就是“阅读”,将近三十个章节都讲到了阅读的重要性。自己虽然是一名数学教师,但特别羡慕那些腹有诗书气自华的老师,如我校的寇校长、王慧校长、刘素平主任、刘雁华老师等等,也特别希望自己所教的学生也能成为这样的人。苏霍姆林斯基第60条建议写道“必须教会少年阅读!为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!人的脑子是一个复杂的整体,如果它的一部分不够发达,就会阻碍整个脑的工作。在大脑两半球的皮层里,有一些区域是管阅读的,它们跟脑的一些最活跃、最富于创造性的部分是密切联系的。如果在管阅读的那些区域有了死角,那么皮层的所有部分的解剖生理的发展就受到阻碍。还有一种危险:在大脑两半球皮层里发生的过程是一去不复返的。如果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑上完整的部分或整个句子,他以后就再也学不会这一点了。”多么触目惊心的问题啊!阅读能力的作用之大竟到了如此程度!实际上我们深思一下这样的现象:有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差,这种现象的原因,并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力,而好的阅读能力又反过来促进智力的发展。

    苏霍姆林斯基认为,真正的教育是自我教育,而自我教育从阅读开始。阅读是改变学习困难学生的有效手段。阅读是学习各门学科的基础,施教者要明确阅读之于受教者的价值。苏霍姆林斯基在这本书中对阅读能给人们带来的益处做了如下的归纳:阅读可以增加知识储备,可以为高年级学生打好基础,可以激发探索的兴趣,唤醒困难学生的思维,发展学生智力。使是学生的思路清晰,能够促进思考;发现自身的爱好和优势,产生自豪感。我想这不正是我校的办学远景:让学生拥有一个自信、从容、有尊严的未来吗!

    阅读对学生有这么多益处,作为一名一线教师我们就要引导学生开展阅读活动,教会学生阅读,做他们的引路人。暑假一开学,我会带领或者建议学生多到学校附近的“回声馆”,图书大厦等地方,让他们感受图书馆安静的阅读氛围,激发他们阅读的兴趣,把他们吸引到阅读的道路上来。有了浓厚的阅读兴趣,才能调动学生阅读积极性与主动性。我们学校把图书柜设置在学校的教室里,方便学生借阅,还有我们学校正在紧锣密鼓筹建中的书吧,都在为阅读创造条件。同时开展亲子共读,帮助学生创设家庭阅读氛围,教师指导阅读的方法。阅读,阅读,不停地阅读!教师要会阅读,更要教会学生阅读,做学生阅读的引领人和同行者!在陪伴阅读的同时,其实我们也同样获得阅读的愉悦。

    苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。只有读书,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑,提升我们的思想,提高我们的教育素养,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊”这是苏霍姆林斯基给我们的一条最好的建议。让我们每位教师以非常虔诚的心接受这条建议并践行之,为我校的“立人教育”固本强基。


你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。