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淮河东路小学校长工作室

工作室资料
淮河东路小学校长工作室名称:淮河东路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1100
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工作室介绍
郑州市二七区淮河东路校长工作室成立于2014年10月 。工作室主持人杨帆,系二七区淮河东路小学校长,中小学高级教师。郑州市学术技术带头人,郑州市专业技术拔尖人才,河南省名师、河南省骨干教师。她一贯认为:学校无小事,事事关教育;教师无小节,处处皆楷模。<br/><br/><br/><br/><br/>
工作室现有9位成员。<br/>
    郭磊,二七区淮河东路小学副校长,擅长影像制作,校园文化设计,工作热情高涨,“凡是教育工作需要的,就是我乐于奉送的”<br/>
    李娟,张李垌小学校长,工作中兢兢业业,“尽自己的能力,做好每一件事情”,务求在教育事业中写下美丽的篇章。被评为郑州市文明教师、二七区“我身边的好老师”等荣誉称号。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
刘宏丽,陇海中路小学副校长,教育硕士,国家二级心理咨询师,教育部“国培计划”小学心理骨干教师,河南省名师培养对象,郑州市“最美女教师”,二七区第三、四届名师,二七区名校长。她用执着和坚持践行着课程改革,用博爱鉴证着“阳光教育”的真谛。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
    闫鹏瑞,39岁,本科学历,中共党员,河南省骨干教师,二七区第八届政协委员,现任二七区人和路小学校长。“既要仰望星空,又要脚踏实地”是闫鹏瑞校长一直所坚持的办学方向。本人执着于教育事业,办学思路清晰坚定,敢想敢做。所带领团队取得突出成绩,学校品牌被公众认同。<br/><br/>
   董琳,永安街小学副校长,中小学一级教师,二十年来一直致力于研究小学语文教学工作。曾荣获郑州铁路局练功比武技术标兵称号、河南省首届语文优质课一等奖,被评为河南省优秀青年教师、郑州铁路分局名优教师。教育格言:选择教师,今生不悔;教书育人,一生不倦;爱生如子,毕生不变。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
闫伟萍,航海路小学副校长,中小学一级教师。先后荣获郑州市优秀班主任、郑州市教科研先进个人、二七区优秀教师等荣誉称号。撰写的论文多次获奖并在CN刊物上发表,所执教的思品课获国家级一等奖、科学课获省级二等奖;所辅导的学生多次在国家、省市级比赛中获奖。<br/><br/><br/><br/><br/>
     潘敏坤,男,研究生学历,中小学一高级教师,现任郑州市二七区苗圃小学校长。<br/>
     任教以来,潜心钻研,开拓进取,一直从事数学教学工作。所撰写的说课设计获河南省一等奖,论文获郑州市一等奖。所进行的《趣味数学》校本课程设计获郑州市二等奖。主持研究的多项课题在郑州市教科所顺利结项。参加郑州市安全教育优质课比赛获二等奖。所指导的青年教师在郑州铁路分局教学练功比武和郑州市优质课比赛中获一等奖奖。在河南省中小学生优秀论文比赛中获优秀辅导员。先后被评为郑州铁路局优秀教师、郑州铁路局中青年骨干教师、郑州市教育系统平安建设先进个人、二七区人民政府优秀教育工作者、二七区教育体育局优秀党务工作者、二七区继续教育先进个人等。<br/>
    工作感悟:教育是科学,需要责任和敬业;教育也是艺术,需要创造和欣赏;教育更是付出,需要奉献和爱心!<br/>
       袁鹏,二七区罗沟小学校长,教育要在不断学习和探索中前进

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小学 - 淮河东路小学校长工作室

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    爱在教育中升华

    刘宏丽 2016-12-20 10:47
                                       爱在教育中升华

    重新捧起《爱的教育》已是不惑之年,那朴实细腻的文笔诉说着人间真实的爱,每每想起,总让我心中泛起阵阵暖流,身为人母、职为人师的我,不禁为书中的一个个感动的故事悄然动容。这部处处洋溢着爱的小说,所蕴涵和散发出的那种深厚、浓郁的情感力量,无不诉说着崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚、自然的教育,爱在我们身边,我们创造着爱,我们享受着爱,爱使我们幸福,教育使爱升华。

    初读《爱的教育》是在师范时那个年少轻狂的学生时代,为了应付老师在学校图书馆草草了解了书的大概,连书中人物名称都叫不出,当然更谈不上体会二字。再读《爱的教育》时,已为人母的我在书店发现了新的版本,知道这本书的经典,买回家来高置于书架收藏。真正读她是上初中的女儿在老师要求孩子们都必须阅读此书时才让我真正的走进她的世界。三读《爱的教育》时是在今年暑假,这次的研读之后,我在想,对于一个教育者,怎样去爱学生,让学生懂得什么是爱让我陷入久久的沉思……

    《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写于1886年,书的原名是《Hou re》,翻译是“心”。书中所描写的是自然教育,自然教育缘起于法国十八世纪教育教家卢梭,卢梭崇尚“回归自然”的思想,认为人的天性是善良的,而《爱的教育》都是通过那些平凡的人物:小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童生活中的平凡的100个与孩子有关的故事:《扫烟囱的孩子》、《班长》、《穷人》、等等,歌颂了儿童应该具备的纯真感情,也表露了从家庭、学校到整个社会,营造的一种良好的环境,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情的自然教育。这些故事都是融入了生活的,是看得见摸得着感受得到的!这样的爱的教育,才能够真正地被学生所接受。

    读开头的几篇时,为记住书中的人名而感到有些烦躁,语言简朴没觉得有什么感人或者吸引人之处。可“名著”的头衔和想了解老师给孩子推荐的原因引领着我一路读下去,谁知这一读不可收拾。家务停止,孩子交给了丈夫,完全沉浸在这爱的世界里,无数次的泪流满面,让我感慨万分!还记得书中的柯莱蒂一边忙着扛木柴,招呼顾客,一边见缝插针地复习功课,学着煮咖啡,照顾生病的妈妈,在做这一切的时候,他又是那么开朗乐观。当他“替母亲在背后垫好枕头,整理好被子”的时候,我的眼睛湿润了。我为一个勤劳能干、乐观好学、体贴父母的好孩子而感动!这是多么难得的品质啊?

    当奈利的母亲在校长办公室里激动地抱着卡罗内的双肩,“摸索”着要找礼物送给卡罗内的时候,泪水又濡湿了我的双眼。我理解这位母亲的心情,我能够体会得到一个母亲对自己那驼背、瘦小的儿子在学校生活的担心忧虑,和对保护儿子的卡罗内发自内心的感激之情。我流的是作为母亲的泪。

    在〈六千里寻母记〉中,当随着可怜的、坚强的、勇敢的小马克历尽磨难,饱偿艰辛,来到梅基内斯工程师的家;当那位思念家乡、思念亲人、正心如死灰地等待死亡的可怜的母亲听到一个“好消息”,“腾地一下坐起来,移动不动瞪圆眼睛......”,当马克“衣衫破旧,满身灰尘站在门口......”时,我的泪夺眶而出,跟着母子啜泣起来!是对母亲的爱,支撑着13岁的小马克孤身一人,长途跋涉,历尽坎坷;是对母亲的爱,给了小马克巨大的精神动力,克服了常人(我想,现在的我也做不到马克所做的一切)难以想象的困难,终于挽救了思乡心切、正在死亡边缘的母亲!因为儿子的爱,使得刚刚还拒绝手术的母亲,要马上做手术,为了爱和被爱,她要活着……当我回忆着这些故事的时候,当我写着这些文字的时候,我的眼睛也是湿的!我此时我是流的是作为一个教育者的泪水,爱的力量是如此伟大!

    三读《爱的教育》让我有为他写点文字的冲动,想起书中小主人们鲜活感人的平凡小事,我在想,我们现在的孩子是否缺失了许多最珍贵的,也是最自然地人与人之间的爱,这与我们只会高喊德育教育理论背道而驰,德育工作成了一壶永远烧不开的水,我认为:德育教育就在我们自然的生活中,就如叶圣陶先生提出的“生活教育”是一致的,从身边的小事做起,从养成良好的习惯做起,像十佳少年马鹏飞那样,做一个能敢于承担的人,有责任心的人。

    暮然回首,发现我们的教育就是让学生有颗善良的心,有颗仁爱的心,从爱自己身边的亲人、老师、同学做起。原来,深奥的教育理论竟是如此简单,我欣慰……

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。