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淮河东路小学校长工作室

工作室资料
淮河东路小学校长工作室名称:淮河东路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1100
  • 回帖数 242

工作室介绍
郑州市二七区淮河东路校长工作室成立于2014年10月 。工作室主持人杨帆,系二七区淮河东路小学校长,中小学高级教师。郑州市学术技术带头人,郑州市专业技术拔尖人才,河南省名师、河南省骨干教师。她一贯认为:学校无小事,事事关教育;教师无小节,处处皆楷模。<br/><br/><br/><br/><br/>
工作室现有9位成员。<br/>
    郭磊,二七区淮河东路小学副校长,擅长影像制作,校园文化设计,工作热情高涨,“凡是教育工作需要的,就是我乐于奉送的”<br/>
    李娟,张李垌小学校长,工作中兢兢业业,“尽自己的能力,做好每一件事情”,务求在教育事业中写下美丽的篇章。被评为郑州市文明教师、二七区“我身边的好老师”等荣誉称号。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
刘宏丽,陇海中路小学副校长,教育硕士,国家二级心理咨询师,教育部“国培计划”小学心理骨干教师,河南省名师培养对象,郑州市“最美女教师”,二七区第三、四届名师,二七区名校长。她用执着和坚持践行着课程改革,用博爱鉴证着“阳光教育”的真谛。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
    闫鹏瑞,39岁,本科学历,中共党员,河南省骨干教师,二七区第八届政协委员,现任二七区人和路小学校长。“既要仰望星空,又要脚踏实地”是闫鹏瑞校长一直所坚持的办学方向。本人执着于教育事业,办学思路清晰坚定,敢想敢做。所带领团队取得突出成绩,学校品牌被公众认同。<br/><br/>
   董琳,永安街小学副校长,中小学一级教师,二十年来一直致力于研究小学语文教学工作。曾荣获郑州铁路局练功比武技术标兵称号、河南省首届语文优质课一等奖,被评为河南省优秀青年教师、郑州铁路分局名优教师。教育格言:选择教师,今生不悔;教书育人,一生不倦;爱生如子,毕生不变。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
闫伟萍,航海路小学副校长,中小学一级教师。先后荣获郑州市优秀班主任、郑州市教科研先进个人、二七区优秀教师等荣誉称号。撰写的论文多次获奖并在CN刊物上发表,所执教的思品课获国家级一等奖、科学课获省级二等奖;所辅导的学生多次在国家、省市级比赛中获奖。<br/><br/><br/><br/><br/>
     潘敏坤,男,研究生学历,中小学一高级教师,现任郑州市二七区苗圃小学校长。<br/>
     任教以来,潜心钻研,开拓进取,一直从事数学教学工作。所撰写的说课设计获河南省一等奖,论文获郑州市一等奖。所进行的《趣味数学》校本课程设计获郑州市二等奖。主持研究的多项课题在郑州市教科所顺利结项。参加郑州市安全教育优质课比赛获二等奖。所指导的青年教师在郑州铁路分局教学练功比武和郑州市优质课比赛中获一等奖奖。在河南省中小学生优秀论文比赛中获优秀辅导员。先后被评为郑州铁路局优秀教师、郑州铁路局中青年骨干教师、郑州市教育系统平安建设先进个人、二七区人民政府优秀教育工作者、二七区教育体育局优秀党务工作者、二七区继续教育先进个人等。<br/>
    工作感悟:教育是科学,需要责任和敬业;教育也是艺术,需要创造和欣赏;教育更是付出,需要奉献和爱心!<br/>
       袁鹏,二七区罗沟小学校长,教育要在不断学习和探索中前进

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小学 - 淮河东路小学校长工作室

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    谈谈教师的心理资本

    4 刘宏丽 2017-05-31 16:21
     

    谈谈教师的心理资本

    近期,二七区贯彻落实中宣部、教育部22个部门联合印发《关于加强心理健康服务的指导意见》重视教师的心理健康水平,在全区范围内掀起了教师心理培训的热潮,重视教师心理健康质量,这是文明的进步,是对“人本”的体现。

     随着社会的进步,教师也逐渐更重视被尊重自我价值实现的高需要层次,对心理关爱的起点要求也有了更高的期望,因此,心理问题相对敏感,容易产生顾虑甚至抵触情绪。

    在多年从事教师培养、学生心理辅导和家长咨询的经验中发现,在心理水平较为健康程度的人群中,大家比较重视个体的情绪、压力、人际交往、幸福感受等问题,并能自己在出现心理问题时采取自助和他助的方法,但是会从本我出发,结果不是“回避”就是“偏执”,好似是“与世无争”、“淡泊名利”、“岁月静好”......让心理辅导成了心灵鸡汤,没有起到让积极的能量发挥出来的作用。

    怎样科学有效的开展此项工作,在研读众多文献之后,我将重点落在了教师的“心理资本”上。

    什么是心理资本呢?

    心理资本作为积极心理学视域下的一种积极潜在力量,是超越人力资本和社会资本的核心理要素,是个体内在的一种可控的积极心理能量心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态主要表现为自信自我效能感乐观希望和韧性具有可测量可开发与绩效相关等特性

    管理学家Luthans教授敏锐地捕捉到心理学的这一进步,创造性地将积极心理学的思想延展到人力资源管理与组织行为学领域,并进一步提出心理资本这一概念,旨在从根本上打造人的竞争优势。以信心、希望、乐观和韧性为核心的心理资本,这是在当今工作场所中,能被测量、开发和有效管理,进而能提升绩效的能力。

    教师的心理资本也是一种心理能力与教育教学效果相匹配自信水平高的教师会对教育工作投入更多的热情和精力取得更好的教学效果乐观的教师会不断地总结经验突破自我界限充满希望的教师会不断地调整教学设计改进教学方法敢于开拓和创新具备韧性的教师在面对教育教学中的挑战时会越挫越勇

    小学教师的工作比较具体、琐碎,不仅承担着学科知识教学的任务,还有担负着学生学习习惯培养以及个性品质养成的很多具体工作。工作负荷大,来自各方的期望、要求高,长期处于职业压力下容易出现精神疲劳和紧张状态,产生职业倦怠。

    小学教师是基础教育的实施者,其心理资本水平的高低既影响小学教师的工作效率与心理健康,又影响着学生的心理健康及身心发展。

    我校教师的心理资本特点为何?如何将有助于教师们认识并激发自己的心理资本水平?这也就是我们接下来要做的一些有益的事情。当然是以课题研究的形式去做一件事情,有依据、有方法,才会有质量,设想通过对我校教师心理资本情况进行调查研究后,分析出教室的整体心理资本状态,并在此基础上设计团体辅导方案尝试用心理团辅活动我校教师心理资本进行干预研究,探索提升其心理资本的可行途径与方法,以为学校及教师的管理与自我管理提供指导。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。