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淮河东路小学校长工作室

工作室资料
淮河东路小学校长工作室名称:淮河东路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1052
  • 回帖数 229

工作室介绍
郑州市二七区淮河东路校长工作室成立于2014年10月 。工作室主持人杨帆,系二七区淮河东路小学校长,中小学高级教师。郑州市学术技术带头人,郑州市专业技术拔尖人才,河南省名师、河南省骨干教师。她一贯认为:学校无小事,事事关教育;教师无小节,处处皆楷模。<br/><br/><br/><br/><br/>
工作室现有9位成员。<br/>
    郭磊,二七区淮河东路小学副校长,擅长影像制作,校园文化设计,工作热情高涨,“凡是教育工作需要的,就是我乐于奉送的”<br/>
    李娟,张李垌小学校长,工作中兢兢业业,“尽自己的能力,做好每一件事情”,务求在教育事业中写下美丽的篇章。被评为郑州市文明教师、二七区“我身边的好老师”等荣誉称号。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
刘宏丽,陇海中路小学副校长,教育硕士,国家二级心理咨询师,教育部“国培计划”小学心理骨干教师,河南省名师培养对象,郑州市“最美女教师”,二七区第三、四届名师,二七区名校长。她用执着和坚持践行着课程改革,用博爱鉴证着“阳光教育”的真谛。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
    闫鹏瑞,39岁,本科学历,中共党员,河南省骨干教师,二七区第八届政协委员,现任二七区人和路小学校长。“既要仰望星空,又要脚踏实地”是闫鹏瑞校长一直所坚持的办学方向。本人执着于教育事业,办学思路清晰坚定,敢想敢做。所带领团队取得突出成绩,学校品牌被公众认同。<br/><br/>
   董琳,永安街小学副校长,中小学一级教师,二十年来一直致力于研究小学语文教学工作。曾荣获郑州铁路局练功比武技术标兵称号、河南省首届语文优质课一等奖,被评为河南省优秀青年教师、郑州铁路分局名优教师。教育格言:选择教师,今生不悔;教书育人,一生不倦;爱生如子,毕生不变。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
闫伟萍,航海路小学副校长,中小学一级教师。先后荣获郑州市优秀班主任、郑州市教科研先进个人、二七区优秀教师等荣誉称号。撰写的论文多次获奖并在CN刊物上发表,所执教的思品课获国家级一等奖、科学课获省级二等奖;所辅导的学生多次在国家、省市级比赛中获奖。<br/><br/><br/><br/><br/>
     潘敏坤,男,研究生学历,中小学一高级教师,现任郑州市二七区苗圃小学校长。<br/>
     任教以来,潜心钻研,开拓进取,一直从事数学教学工作。所撰写的说课设计获河南省一等奖,论文获郑州市一等奖。所进行的《趣味数学》校本课程设计获郑州市二等奖。主持研究的多项课题在郑州市教科所顺利结项。参加郑州市安全教育优质课比赛获二等奖。所指导的青年教师在郑州铁路分局教学练功比武和郑州市优质课比赛中获一等奖奖。在河南省中小学生优秀论文比赛中获优秀辅导员。先后被评为郑州铁路局优秀教师、郑州铁路局中青年骨干教师、郑州市教育系统平安建设先进个人、二七区人民政府优秀教育工作者、二七区教育体育局优秀党务工作者、二七区继续教育先进个人等。<br/>
    工作感悟:教育是科学,需要责任和敬业;教育也是艺术,需要创造和欣赏;教育更是付出,需要奉献和爱心!<br/>
       袁鹏,二七区罗沟小学校长,教育要在不断学习和探索中前进

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小学 - 淮河东路小学校长工作室

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    还课堂于学生

    2 阎伟萍 2019-05-28 07:45


    听评课是一种很好的互相学习的机会,可是在最近的听课过程中,我发现一些问题令人担忧。

    课程改革已经进行十几年的时间了,课标也明确规定了课堂上教师的主导地位,学生的主体地位,可是在实际实施中仍然不尽人意。我们的老师依然担心学生学不会,担心学生回答不了问题,担心……因此在课堂上,老师“一言堂”的情况仍时有发生。老师一直在拉着学生走,留给学生自己的时间相对比较少。

    比如:有的老师这边说完让学生独立思考,接着就让交流讨论合作,根本就没有思考的时间。也有的老师在品味语言时有急躁情绪,急于得到学生的答案,但是留给学生的思考空间与时间又明显不够,往往刚让学生阅读思考,还没一会儿,就急着提问,学生回答不如意,就开始讲解。“阅读不是一件容易的事”,我们老师的阅读水平当然远远高于学生,况且这些问题又是老师事先准备好的。当老师和学生不同步,自己再一急躁,学生更不知怎么办。时间一长,有些学生干脆就不思考,不举手回答问题,他们会想反正老师会讲的,思不思考回不回答都一样。学生思维的惰性一旦形成,将是很可怕的事情。所以我们不能只急于完成自己的教学预设,更重要的是课堂上的生成,这就需要老师及时调整自己的预案的。

          “留一份等待,用期许的眼光看学生”,真正还课堂于学生,突出学生的主体地位,老师做好学生的引导工作,会发现学生会带给我们许多惊喜。我们既不能过高估计学生,更不能低估学生能力。老师引导得当,问题设计合理,慢慢会发现自己会节省大量的口舌之力。这样做,“在滋养学生的同时,也成就了教师自己。”

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。