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郑州市实验幼儿园园长工作室

工作室资料
郑州市实验幼儿园园长工作室名称:郑州市实验幼儿园园长工作室
主持人及助理
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工作室介绍
郑州市实验幼儿园园长工作室在成立的三年时间里,积极开展工作室学员交流会、课题探讨、园际间观摩交流等活动,通过园长工作室这个平台,学员及所在的幼儿园都得到了有效的提高和发展。在主持人和成员们的共同努力下,第一周期的各项工作得到了市教育局领导的肯定,并顺利通过市教育局第一周期校长(园长)工作室的考核。2015年工作室在市教育局的统一安排部署下,即将开始第二周期的工作,特制定以下计划,确保工作室各项工作的顺利开始。

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幼教 - 郑州市实验幼儿园园长工作室

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    李老师的变化以及应对措施

    肖静华 2020-07-29 19:37

                                 

    一、案例

        李老师,为人正直,活泼大方,热爱幼教,业务精通,深得家长和小朋友的喜爱,敢于向领导转达群众意见,为园工作献计献策,深得教职工的喜爱,年年被评为优秀。可是,最近她对工作无精打采,沉默不语,不接受领导的工作安排,不参加学校组织的任何活动,甚至见到园长,扭身就走。这的确不应该是她的为人之道,这究竟是为什么呢?

        原来是因为开职评会,职评会的成员不同意园长方案,李老师正要说出理由,被园长强制制止了,怕她的话有导向作用。李老师终于气愤了,与园长吵了起来。她认为园长霸道、专横、工作没有人情味,不讲民-主,开始对抗园长的指令,此事在本园教职工中影响较大。

    二、分析问题

        从案例来分析,矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题,恰是这种关系问题,直接决定幼儿园的工作状况。人们常言三个女人一台戏,更何况这是一个女人聚集的地方,这台戏本身就难唱,要唱好这台戏,要求主角与配角之间的配合必须默契。也就是说,幼儿园的管理工作本身就是做人的工作,只有做好人的工作,园长才能发挥领导职能,调动教职工工作的积极性。在管理中,如果采取严格监督制裁的管理方式,是消极的办法,只能引起对立、对抗,不能激励其积极性。前面所举的案例,园长采取了强制性权力行使领导职权,致使李老师产生消极、对立的方式,阻碍了工作的进行。

        1.李老师为何发生如此变化?

        李老师之所以发生转变,与园长的决策方式有直接关系。对于一项目标来说,总是有许许多多可供选择的方案或潜在的方案,园长一个人审视所有的方案是不可能的,因此需要教职工参与民-主决策,以期望找到比较令人满意的方案。而且教职工的参与程度符合相关原则和能力原则。职评会与教职工的利益相关,因此教职工的参与积极性高;李老师业务精通,年年被评为优秀,有一定的专业知识,因此有参与决策的能力。但是园长为实施自己的方案,制止李老师发表意见,没有做到民-主决策,损伤了李老师的工作积极性和热情。

        2.园长与教职工的关系在什么情况下会影响领导的有效性?

        领导权变理论认为,领导的有效性既不完全取决于领导者的人格特质,也不完全取决于某种领导行为,而是取决于领导方式或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配。领导的三种主要情景变数有领导者与下属的关系、工作结构、领导者的地位和权力。在居中的领导情境中,关系导向型领导更有效。可见,领导与下属的关系始终会影响领导的有效性,只不过在不同的情境中影响的程度不同。

        从案例来分析,矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题,恰是这种关系问题,直接决定幼儿园的工作状况。幼儿园的管理工作本身就是做人的工作,只有做好人的工作,园长才能发挥领导职能,调动教职工工作的积极在管理中,如果采取严格监督制裁的管理方式,是消极的办法,只能引起对立、对抗,不能激励其积极性。前面所举的案例,园长采取了强制性权力行使领导职权,致使李老师产生消极、对立的方式,阻碍了工作的进行

        幼儿园是一个共同体,必须重视在目的、信仰、价值观、专业精神、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建设。而且教职工是幼儿园的重要成员,教职工的积极性直接影响幼儿园的教学情况和今后的发展状况,只有搞好与教职工的关系,才能保证政策的实施,把教职工的才能运用到为幼儿园发展的工作中。

    3.怎样解决案例中的问题?

    要解决案例中的问题,园长首先必须明确自己的角色。领导作为组织沟通的促进者和统筹者,应确保沟通线路不被打断。所以园长应积极与李老师进行沟通,处理好与教职工的关系,民-主决策,而不是剥夺教职工的发言权。另外作为园长,应以工作为出发点,以大度的胸怀为基础,勇于开展批评与自我批评,认真分析自己工作中存在的问题,主动找李老师谈心,以坦诚获得李老师的理解,从而让她去寻找自己的不足,理解园长工作中的难处,自愿化解矛盾。与此同时园长要鼓励李老师重新振作起来,不计前仇,正确评价李老师的工作,让她感到领导的真诚和关爱,自觉地让自己从困惑中走出来。

        为了避免类似的问题出现,幼儿园园长在管理中应:

        1、以人为本,避免随心所欲,多考虑教职工需要。幼儿园虽然实行园长负责制,但这并不意味着园长可以随心所欲,依照个人主观意愿行事,也不能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作中,只有着眼民心,注意处理好管理者与被管理者的关系,尽可能调动激励人的积极性,才能有效地行使其决策指挥权,促进各项决策的贯彻实施,只有把关心人和关心工作,把以人为中心和以工作为中心结合起来,以人为本,才能使管理工作得心应手,最终促进幼儿园的发展。

        2、以德服人,立足民心所向,民-主决策,独运匠心。

        调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应广采群众意见,民-主决策,尊重和关心教职工,以他们为本,多点人情味,多些关爱,满足群众的合理要求,提高教职工主人翁地位,调动其积极性。实行人本管理制度管理相结合的原则,树立领导威信。立足民心所向,克制自然之我;独运匠心,豁达大度;宽以待人,事事出以公心。园长做到这些,自然而然地会受到人们的敬重,让人由衷地敬佩,觉得亲切并产生信任感,愿意心悦诚服地服从其领导。

        总之,幼儿园园长在管理幼儿园工作时,应多听、善听教职工意见,体现人本管理和管理艺术,提高教职工主人翁地位,做到以情生威,以德增威,以才胜威,成为一个令人信服的好园长,让教职工在快乐的工作环境中努力工作,积极向上。

     

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。