当环境与儿童的视角高度契合，

儿童和环境都会自然的流露出

一种自然、鲜活、旺盛的生命力姿态。

在创设环境的实践研究中，我们也一直在思考：儿童在环境中如何体验度更高？环境创设背后的文化内涵是什么？

环境，对幼儿发展需求具有重要意义。幼儿园的教育理念、教育行为以及儿童的生活状态也会通过幼儿园的环境体现出来，因此，幼儿园的环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和哲学思考。

如何从儿童视角出发、结合儿童课程经验所需，重新审视幼儿园的环境创设。“儿童视角”是依据儿童的审美、眼光、角度，是儿童自己“由内而外”地认识和体验外部世界的主观能动性。

“生活化课程”内容生成的场地是园所自然环境以及环境背后的文化思考，也是教师为儿童创设课程的重要源泉。

当然，环境也是人和环境相互作用的结果，幼儿园的环境创设应从儿童出发，通过对话的方式来完成，其本质是文化的再现，它是动态的、发展的、生成的过程，也是一种人与环境和谐共生与创造的过程。

儿童和环境的关系最终体现为，师幼平等对话中能够展示出的一种互相汲取的和谐关系。