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郑州一中港区实验学校校长工作室

工作室资料
郑州一中港区实验学校校长工作室名称:郑州一中港区实验学校校长工作室
主持人及助理
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工作室介绍
本工作室位于郑州市航空港综合实验区郑州一中国际航空港实验学校内,工作室现有成员9人,主持人为郑州一中国际航空港实验学校刘点点校长,助理为郭秀云主任。本工作室以科学发展观为指导,以创办人民满意的学校为目标,通过学习、交流、研讨和科研等方式来促进校长的专业化成长,提升校长管理理念,提高区域化办学水平。

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初中 - 郑州一中港区实验学校校长工作室

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    初中美术《画像石——质朴古拙的石刻绘画》教学案例

    郭秀云 2017-06-02 10:46

    案例背景  

    初中美术欣赏课的难度很大,主要原因有两点:一是学生的学习积极性不高,另一方面是教师本身除了要具备一定的专业技巧能力外,还要具备一定的综合性知识,因此对教师的素质要求较高。有时备一节课要花去两三天时间,从学案到课件、教案非常的完整,条理性也很强,但有时候在课堂上还是不能调动学生的情绪,课堂教学效果也不是很理想。我认为美术课堂中的教师的教与学生的学是师生艺术素养共同提高的过程,充分调动学生学习的积极性是课堂成功的关键。 

    在欣赏、评述教学时,怎样才能把学习的主动权还给学生?教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生的学习兴趣,来满足学生的表现欲望。教师还要想办法让学生动起来,但学生一动起来就会乱,这就需要老师的调控、引导,做到生生互动,师生互动,要及时发现学生的闪光点, 给予鼓励、表扬。

    案例描述  

    在上《画像石——质朴古拙的石刻绘画》一课时,我彻底改变了自己的角色,把自己转变为与学生具有相同的情感与思维方式的平等关系,打破原来的教学模式,不强求完美,只求课堂有一两个亮点即可。画像石对学生来说是陌生的。大部分学生都从来没见过这东西,并且即使见到也不会有太多的同学会去注意,更谈不上了解了。这些知识枯燥而无趣,怎么才能调动学生的积极性是这节课需要解决的重点。怎么办?经过仔细地考虑我觉得入手之处还是不能放在课本上,应该放在学生有兴趣的一些东西上,比如视频影片之类的东西。于是    提前几天的时间我就开始了搜集工作,有《汉武大帝》等影片,《画像石的知识》、《考古与发现》等教学片。

    到了上课的时候我选择了在多媒体教室上课,首先提出问题:注意看画面中的建筑以及地面墙面装饰,说说他们的特点。再就是播放影片,引起学生的兴趣,让学生积极的讨论。学生讨论很激烈故事情节、画像石、建筑等等,其实目的也达到了,那就是提起学生的兴趣。

    接下来我就出示一些的影片中出现的画像石作品,“哦,学生开始私语这个在哪里出现那个在哪里出现……”等等。我趁机提出问题:你们看这些的画像石的作用是什么?通过他们出现的地方和位置以及画像石的内容来回答。“是出现在将军府的……”“是出现在祭祀上的……”“这是在皇宫……”“这个好像是喝酒饮宴的情景……”“这是狩猎的……”学生的回答很多,在看看论论中教学在进行学生知识在增长,一节欣赏课轻松的进行。

    教师给他们进行一下总结,当然我用《考古与发现》的片子放给同学们看,“哦,原来这些看来不起眼的画像石寓意还是这么深刻啊”,通过看片子我们了解了它们的历史价值和艺术特色。

    再让我们看看还有那些的画像石吧。教师出示其他画像石图片,让学生边看边谈论也可以起来交流,让大家在讨论交流中增进对画像石的了解。

    那么谁能看出这画像石怎么做的呢?你能做出来么?这一回又是引发了学生大讨论,这样……那样……看来学生的思维还真是活跃,关键是我们怎么引导。学生回答后老师总结出示图片并解说减地平面雕、阴线刻、浅浮雕……

    看谁做得好:把学生分成小组,确立题材进行比赛看哪个小组做得好。最后教师对作品进行评价并进行课堂延伸。

    本课结束。

    案例反思

    教师平时上课应注意从学生的兴趣入手,众所周知,“兴趣是学习最好的老师”。兴趣,是学生愿学的内动力。科学证明一个人如果有兴趣做某件事,他身心一旦受到激发,大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来,做事的效率就高。像刚才提到的情况,他们似乎对美术科早已失去了兴趣,这个责任不完全在于学生,教师的引导也有很大的责任。要学生学好美术,就要激发学生爱好美术的兴趣,只有当学生的兴趣受到激发的情况下,才有可能使更多方面的素质得到培养,在教学中我们可以采用故事引趣,提问题,留悬念激趣,让学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣,增强教学的愉乐性。此外,还可以通过媒体直观的教学手段,让学生通过参观大自然、赏析美术作品,培养他们向往美、追求美和享受美的意识。本来九年级的学生以学习为主,对上美术课这样的副科不太感兴趣,即使上课也没有情绪,但是经过教师的精心准备这些是完全可以消除的,而且欣赏课也是可以活泼的进行,并且可以与动手操作结合着进行。通过这节欣赏课的学习我认为美术教师平时要多收集一些资料,这样丰富了自己的知识、开阔了视野,同时也为自己的教学积累了宝贵的财富。从本堂课的教学设计和展开情况来看,我本没打算把画像石欣赏及评述讲的这么具体,只想让学生欣赏百年画像石(把我收集的资料和学生共同享用,增长学生的知识,开拓学生的视野)但学生的反映、表现和极度的热情让我不舍得不给他们深入讲解。因为学生欣赏、评述的能力是一种自主性的主体能力,这种能力与其说是“教”出来的,还不 如说是学生“悟”的过程,没有感受、体验、思索、品位的过程,没有这样一个“内化”的过程,要培养学生的欣赏、评述能力,似乎也像骆驼穿针孔一样难。针对 学生好奇的心理,想了解更多的人文背景,中国的文化等等。所以,就学生的喜好展开了进一步的启发联想,以达到活跃思维、激发想象力,欣赏能力、评述能力。同时,促进了学生了解社会,关心社会,热爱生活的情感,真正做到了教育的根本出发点和归宿是人的发展。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。